SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 16 - Sayı: 3

FEN DERSLERİNDE KAVRAM KARİKATÜRÜ KULLANIM ÖRNEKLERİ VE KAVRAM KARİKATÜRLERİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ ve ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Sevinç KAÇAR
Ümmühan ORMANCI
Suat TÜRKOĞUZ
Ali Günay BALIM
Ertuğ EVREKLİ
Pages
773–791
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu bağlamda kavram karikatürlerinin fen derslerinde kullanılmasının önemli olduğu belirlenmiştir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Fen bilimleri dersi öğrenciler tarafından algılanması güç olarak ifade edilmekte ve öğrenciler genellikle fen dersine karşı olumsuz bir tutum sergilemektedirler.
📊
Key Findings & Data:Ayrıca yapılan görüşmeler sonucunda kavram karikatürlerinin ilgi/dikkat çekici olduğu, tartışma ortamı yarattığı ve öğrencileri düşünmeye teşvik ettiği görüşleri ön plana çıkmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bu bağlamda kavram karikatürlerinin fen derslerinde kullanılmasının önemli olduğu belirlenmiştir
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Fen bilimleri dersi öğrenciler tarafından algılanması güç olarak ifade edilmekte ve öğrenciler genellikle fen dersine karşı olumsuz bir tutum sergilemektedirler. Bu algıları ortadan kaldırabilmek için, fen derslerinin öğrenciler tarafından ilgi çekici ve eğlenceli bir hale getirilmesi gerektiği düşünülmektedir. Bu amaçla fen derslerinde görsel ve eğlenceli öğeler içeren kavram karikatürlerinin kullanılmasının önemli olacağı düşünülmektedir. Bu çalışmada; fen dersine yönelik kavram karikatürü örnekleri sunmak ve kavram karikatürü uygulamalarına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerini incelemek amaçlanmaktadır. Durum çalışması şeklinde gerçekleştirilen çalışma, dokuz ortaokulda yer alan dokuz öğretmen ve onların altıncı sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak görüşme formları kullanılan çalışmada, elde edilen veriler betimsel ve içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre kavram karikatürlerinin fen derslerinde kullanılabilir olduğu ifade edilebilir. Ayrıca yapılan görüşmeler sonucunda kavram karikatürlerinin ilgi/dikkat çekici olduğu, tartışma ortamı yarattığı ve öğrencileri düşünmeye teşvik ettiği görüşleri ön plana çıkmıştır. Bu bağlamda kavram karikatürlerinin fen derslerinde kullanılmasının önemli olduğu belirlenmiştir

🔖

Cite This Article

KAÇAR, S., ORMANCI, Ü., TÜRKOĞUZ, S., BALIM, A. G., EVREKLİ, E. (2022). FEN DERSLERİNDE KAVRAM KARİKATÜRÜ KULLANIM ÖRNEKLERİ VE KAVRAM KARİKATÜRLERİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ ve ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 3, 773–791. https://ajindex.com/articles/426495

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Atasoy, Ş. ve Akdeniz A. R. (2009). Kavram karikatürlerinin etki-tepki kuvvetleri ile ilgili yanılgıları gidermeye etkisi. 3. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon (7-9 Ekim). Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2007, Mayıs). Probleme dayalı öğrenme (pdö) yönteminin kavram karikatürleriyle birlikte kullanımı: Fen ve teknoloji dersi etkinliği. VII. International Educational Technologies Conference, Turkish Republic of Northern Cyprus: Famagusta. Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2008). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algısına etkisi. İlköğretim Online, 7(1), 188-202.
  2. Birişçi, S. ve Metin, M. (2010). Developing an instructional material using a concept cartoon adapted to the 5E model: A sample of teaching erosion. Asia-Pasific Forum on Science Learning and Teaching, 11(1). Birişçi, S., Metin, M. ve Karakaş, M. (2010). Pre-service elementary teachers’ views on concept cartoons: A sample from Turkey. Middle-East Journal of Scientific Research, 5(2), 91-97.
  3. Cengizhan, S. (2011). Modüler öğretim tasarımıyla entegre edilmiş kavram karikatürleri hakkında öğretmen adaylarının görüşleri. Eğitim ve Bilim, 36(160), 93-104.
  4. Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2005). Research methods in education (5th Edition). London, New York: Routledge Falmer. Coll, R. K., France, B. ve Taylor, I. (2005). The role of models/and analogies in science education: Implications from research. International Journal of Science Education, 27(2), 183-198.
  5. Çepni, S. (2014). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (7. Baskı). Trabzon: Celepler Maatbacılık. Dabell, J. (2004). The maths coordinator’s file - using concept cartoons. London: PFP Publishing. Dalacosta, K., Kamariotaki-Papparrigopoulou, M., Palyvos, J. A. ve Spyrellis, N. (2009). Multimedia application with animated cartoons for teaching science in elementary education. Computers and Education. 52, 741-748.
  6. Ekici, F., Ekici, E., ve Aydın, F. (2007). Utility of concept cartoons in diagnosing and overcoming misconceptions related to photosynthesis. International of Journal of Environmental & Science Education, 2(4), 111-124.
  7. Evrekli, E., İnel, D. ve Çite, S. (2006, Eylül). Yapılandırmacı yaklaşım temelinde fen ve teknoloji öğretiminde kavram karikatürleri: bir etkinlik örneği “maddenin halleri ve ısı”. 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğ