AI Summary & Key Takeaways
AI InsightStudy findings demonstrated that there were statistically significant differences on the attitudes of Social Studies pre-service teachers towards reading habit based on the variables of gender, class, mother's educational background, father's educational background, frequency of book reading and total books read.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine the differences between the effects of several variables on the attitudes of Social Studies pre-service teachers on reading books. The sample of the study consists of 237 students attending Fırat University Faculty of Education Department of Social Studies Teaching at freshmen, sophomore, junior and senior levels. As a data collection tool, a 5-item Likert type attitude scale developed by Fatma Susar Kırmızı with 34 subjects was used in the study. T-test for paired groups and one-way variance analysis (ANOVA) for groups with more than pairs were used for data analysis. Analysis was conducted using SPSS 17.0 software. In comparison of the findings the significance level was accepted as .05. Study findings demonstrated that there were statistically significant differences on the attitudes of Social Studies pre-service teachers towards reading habit based on the variables of gender, class, mother's educational background, father's educational background, frequency of book reading and total books read.
Özet
Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Araştırmanın örneklemini Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 1, 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören toplam 237 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Fatma Susar Kırmızı (2012) tarafından geliştirilen 34 maddelik, 5'li likert tipi tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ikili gruplarda "t-testi", ikiden fazla olan gruplarda ise tek yönlü varyans analizi (Anova) kullanılmıştır. Analizler SPSS 17.00 programıyla yapılmıştır. Verilerin karşılaştırılmasında anlamlılık düzeyi ,05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumlarında Cinsiyet, Anne Eğitim Durumu, Kitap Okuma Sıklığı ve Okunan Toplam Kitap Sayısı değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilirken; Sınıf ve Baba Eğitim Durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık elde edilememiştir. Öğretimin her kademesinde okuma alışkanlığına yönelik tutumları olumlu yönde etkileyecek etkinliklere yer verilmelidir.