AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn this respect, it is mentioned that educating social studies that based national and moral values such as, particularly, respect for differences, tolerance, helpfulness, understanding provides expected contribution to peace education however, it is seen that this situation is not effective because of the intensity of the content and giving information dimension prominence in the curriculum and disregarding values
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study which aims to define the place and importance of peace education in social studies curriculum in accordance with the opinion of the social studies teachers is a descriptive field research based on qualitative research methods. The data for the study were collected from 15 social studies teachers who are teachers in various secondary schools ,in the centre of Isparta, in the 2014-2015 academic year. The snowball sampling method was used to determine participants group, As a results of interviews that lasted 35-40 minutes, the data were analyzed through content analysis technique. After analyzing data of teachers, some special and general findings were found. Firstly, it is determined that many of participants positioned peace education in an important part of sociol sciences. In this respect, it is mentioned that educating social studies that based national and moral values such as, particularly, respect for differences, tolerance, helpfulness, understanding provides expected contribution to peace education however, it is seen that this situation is not effective because of the intensity of the content and giving information dimension prominence in the curriculum and disregarding values
Özet
Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda sosyal bilgiler öğretim programında barış eğitiminin yeri ve önemini belirlemeyi amaçlayan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinin esas alındığı betimsel bir alan araştırmasıdır. Çalışmanın verileri, 2014-2015 öğretim yılında Isparta il merkezindeki çeşitli ortaokullarda görev yapmakta olan 15 sosyal bilgiler öğretmeninden edinilmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde kartopu örneklem yöntemine göre hareket edilmiştir. Katılımcılarla ortalama 35-40 dakika yapılan görüşmeler neticesinde elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Çalışmaya katılan öğretmenlerden edinilen veriler neticesinde birtakım özel ve genel bulgulara ulaşılmıştır. Öncelikle katılımcıların birçoğunun sosyal bilgiler dersi içinde barış eğitimini çok önemli bir yerde konumlandırdıkları tespit edilmiştir. Bu bağlamda farklılıklara saygı değeri başta olmak üzere hoşgörü, yardımseverlik, anlayış gibi millî ve manevi değerler temelli sosyal bilgiler öğretiminin barış eğitimine beklenen katkıyı sunacağı dile getirilmekte ancak, öğretim programındaki içerik yoğunluğu ve bilgi boyutunun ön plana çıkarılarak değer boyutunun ikinci plana itilmesi nedeniyle bu durumun istenilen ölçüde gerçekleştirilemediğine vurgu yapıldığı görülmüştür.