SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 17 - Sayı: 4

DEVELOPING THE LIFE-LONG LEARNING PERCEPTION SCALE THROUGH HISTORICAL TV SERIES

TARİHİ DİZİLERLE YAŞAM BOYU ÖĞRENME ALGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Fatma ÜNAL
Cansu KALÇIK
Pages
1916–1937
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results of the factor analysis, KMO value was found to be 0.972 and Bartlet test value was found to be 25435.460 (Sd=1176, p=0.000).

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the study is to develop a scale that will identify the lifelong learning perception of students gained through historical TV series.
📊
Key Findings & Data:During the development of the scale, 150 items were originated through literature review and the number of the items were limited to 81 after the 13 specialists’ views were taken into consideration In order to develop the draft scale, it is conducted to 1060 students enrolled in secondary and high school in Bartın province in 2015-2016 academic year.
💡
Conclusion & Impact:According to the results of the factor analysis, KMO value was found to be 0.972 and Bartlet test value was found to be 25435.460 (Sd=1176, p=0.000).
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of the study is to develop a scale that will identify the lifelong learning perception of students gained through historical TV series. Survey model was used in the study. During the development of the scale, 150 items were originated through literature review and the number of the items were limited to 81 after the 13 specialists’ views were taken into consideration In order to develop the draft scale, it is conducted to 1060 students enrolled in secondary and high school in Bartın province in 2015-2016 academic year. According to the results of the factor analysis, KMO value was found to be 0.972 and Bartlet test value was found to be 25435.460 (Sd=1176, p=0.000). It was seen that factor weights range between 0.49-0.74 as a result of the analysis applied to the scale. As a consequence of the factor analysis, four factors (historical thinking, historical knowledge, historical awareness and learning how to learn) were generated, and it consisted 44 items that cover %48.064 of the total variance. Cronbach alpha reliability coefficient was found to be 0.961. Confirmative factor analysis of the scale was done using AMOS (Chi-square=25435,460, Sd=1176, x2/Sd=2,345, GFI=0,916, CFI=0,948, RMSEA=0,036). According to these values, it is seen that the scale has validity and reliability

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin tarihi dizilerle edindikleri yaşam boyu öğrenme algılarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Ölçeğin geliştirilme sürecinde alanyazın taraması yapılarak 150 madde oluşturulmuş ve 13 uzman görüşüne sunularak ölçek maddelerinin sayısı 85'e düşürülmüştür. Taslak ölçek geliştirilmek üzere 2015-2016 eğitim öğretim yılında Bartın ilinde ortaokul ve ortaöğretim son sınıf öğrencilerinden oluşan 1060 kişiye uygulanmıştır. Yapılan faktör analizi sonuçlarına göre, ölçeğin KMO değeri 0.972 ve Barlett Testi değeri 25435.460 olarak bulunmuştur (Sd=1176, p=0.000). Ölçek için yapılan analiz sonuçlarında, faktör yüklerinin 0.490.74 arasında değiştiği görülmektedir. Faktör analizi sonucunda 4 faktör (tarihsel düşünme, tarih bilgisi, öğrenmeyi öğrenme, tarih bilinci) oluşurken toplam varyansın %48.064'ünü karşılayan 44 maddeden oluşan ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin güvenirlik çalışmasında ise Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.961 olarak bulunmuştur. Ölçeğin doğrulayıcı faktör analiziAMOS programı ile yapılmıştır (Kaykare=25435,460, Sd=1176, x2/Sd=2,345, GFI=0,916, CFI=0,948, RMSEA=0,036). Bu değerlere göre ölçeğin geçerli ve güvenilir bir özellik gösterdiği görülmüştür

🔖

Cite This Article

ÜNAL, F., KALÇIK, C. (2022). DEVELOPING THE LIFE-LONG LEARNING PERCEPTION SCALE THROUGH HISTORICAL TV SERIES. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 4, 1916–1937. https://ajindex.com/articles/426422

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Aksoy, M. (2013). Kavram olarak hayat boyu öğrenme ve hayat boyu öğrenmenin Avrupa Birliği Serüveni. Bilig Dergisi, 64, 23-48.
  2. Aktekin, S., Çoban, Z. (2012). Tarih derslerinde tarihi film ve dizilerin kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri; Trabzon örneği. Karadeniz İncelemeleri Dergisi, 13 (13), 141-160.
  3. Ata, B. (2002). Tarih derslerinde dokümanlarla öğretim yaklaşımı. Türk Yurdu Dergisi, 22 (175), 80-86.
  4. Aziz, A. (1981). Radyo ve televizyona giriş. (2. Basım). Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Yayınları No. 480. Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma: yöntem, teknik ve ilkeler. (5. Baskı) Ankara:
  5. Pegem Yayıncılık. Baudrıllard, J. (2004). Tam ekran. (3.Basım). (Çev. Bahadır Gülmez). İstanbul:
  6. Yapı Kredi Yayınları.
  7. Bayram, N. (2010). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Amos uygulamaları. Bursa: Ezgi Kitapevi. Bilis, E. A. (2013). Popüler televizyon dizilerinden Muhteşem Yüzyıl Dizisi örneğinde tarihin yapı sökümü. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, II, 45. Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 32, 470-483.
  8. Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı; İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum. (22. Basım). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, E, Ö., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. (17. Basım). Ankara; Pegem Akademi Yayıncılık. Demircioğlu, İ. H. (2007). Tarih öğretiminde filmlerin yeri ve önemi. Bilig, Yaz/42, 77- 93. Erjem, Y. Çağlayandereli, M. (2006). Televizyon ve gençlik: Yerli dizilerin gençlerin model alma davranışı üzerindeki etkisi. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 30 (1), 15-30.
  9. Ferro, M., & Brown, A. (2003). The use and abuse of history, or, How the past is taught to children. London and New York: Routledge. Gazi, F. (2010). Gösterilen tarih dönem dizileri, senaryoya aktarılan tarih aktarımı tarihin hikâyeleştirilme içerisindeki yorumu ve inandırıcılığı ‘Bu Kalp Seni Unutur Mu?’ örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul:
  10. Marmara Üniversitesi,
  11. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Işık, M. (2012). Kitle iletişim teorilerine giriş. (4. Basım). Konya: Eğitim Kitabevi.
  12. Kalaycı, Ş. (2008). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri.(3. Basım) Ankara:
  13. Asil Yayın Dağıtım. Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi “Kavramlar ve ilkeler teknikler”. (26.Basım) Ankara:
  14. Nobel Yayıncılık. Kaya, R. v