AI Summary & Key Takeaways
AI InsightSimilarly, the self-efficacy beliefs about educational internet use did not differ by gender, branch, and experience
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The main objective of this study was to examine high school teachers’ self-efficacy beliefs about educational internet use (EIU), their life-long learning tendencies (LLL) and the relation between these two variables. The participants of the study, in which survey model was employed, were the Anatolian High School teachers who took part in the in-service seminars organized by the Ministry of National Education about learning-teaching theories and approaches, and instructional technologies and material design. 158 high school teachers voluntarily participated in the study. The data of the study were collected through “LifeLong Learning Tendency Scale” and “Educational Internet Use Self-efficacy Scale” on March-April 2016. Arithmetic mean, standard deviation, correlation, t-test and variance analysis techniques were used in the analysis of the data. The results of the study indicated that teachers’ life-long learning tendencies were high and their self-efficacy beliefs about educational internet use were at a sufficient level. Moreover, it was revealed that there was a positive moderate-level relationship between the two variables. Besides, teachers’ life-long learning tendencies were higher in favor of female teachers. Teachers’ life-long learning tendencies did not differ by branch and experience. Similarly, the self-efficacy beliefs about educational internet use did not differ by gender, branch, and experience
Özet
Bu araştırmanın amacı liselerde görev yapan öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik inanç düzeylerini ve bu iki değişken arasındaki ilişkiyi saptamaktır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını MEB Ortaöğretim Genel Müdürlüğü tarafından düzenlenen öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımları ve öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı konulu hizmet içi eğitim seminerlerine katılan ve çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 158 Anadolu Lisesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri "Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği" ve "Eğitsel İnternet Kullanımı Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği" ile toplanmıştır. Veriler MartNisan 2016 tarihlerinde toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, korelasyon, t testi ve varyans analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Çalışmanın sonunda öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin yüksek, eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik algılarının yeterli düzeyde olduğu, iki değişken arasında olumlu orta düzeyde bir ilişki bulunduğu saptanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri kadın öğretmenler lehine daha yüksektir. Yaşam boyu öğrenme eğilimi branş ve kıdeme göre, eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik algısı cinsiyet, branş ve kıdeme göre farklılık göstermemektedir