AI Summary & Key Takeaways
AI InsightTeaching The Mentally Handicapped.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this research was to examine the Pre-school and Teaching the Mentally Handicapped teacher candidates' views on music lesson planning and application and also to differentiate their educational approach according to who had or had not received musical instruction. A total of 208 students from the Eastern Mediterranean University, Pre-school Teaching and Teaching the Mentally Handicapped Departments were contacted and selected in the 2014-2015 academic year. A survey requesting the following information was implemented: in order to determine the opinions of the students who took and did not take music lessons questionnaires were prepared and the students' were asked about their departments, whether or not they took music lessons, and with two open-ended questions asked about their opinions about planning and practicing music lesson. A mixed research method with emphasis on quantitative data was used. The obtained data from the students was digitalized according to frequency of words and concepts. The result of this research shows that receiving musical instruction affects music lesson planning and application. Teaching The Mentally Handicapped.
Özet
Bu araştırma, Okul Öncesi ve Zihinsel Engelliler Öğretmen adaylarının müzik dersini planlama ve uygulama konusuna ilişkin görüşlerinin belirlenmesi ve eğitim fakültesinde okuyan öğrencilerin müzik dersine ilişkin görüşlerinin müzik dersini alıp almadıklarına göre farkılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu bağlamda eğitim fakültesinde müzik dersi alan ve almayan öğrencilere ulaşılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılında Doğu Akdeniz Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği ve Zihinsel Engelliler Öğretmenliği bölümünde okuyan toplam 208 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada müzik dersi alan ve almayan öğrencilerin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla anket formu hazırlanmış, öğrencilere hangi bölümde okudukları, müzik dersi alıp almadıkları ve açık uçlu iki soru ile müzik dersini planlama ve uygulama konusundaki görüşleri sorulmuştur. Bu araştırmada nicel ağırlıklı karma yöntem kullanılmıştır. Öğrencilerin görüşlerinden elde edilen veriler, belli kelimeler veya kavramlar sözcük sıklık hesapları ile sayısallaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin müzik dersini planlama ve uygulama konusundaki görüşlerinin müzik dersi alıp almadıklarına göre farklılaşmakta olduğu sonucuna varılmıştır.