SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 17 - Sayı: 2

NEGATIVE FEELINGS DEPICTED IN CHILDREN’S PICTURE STORY BOOKS AND COPING STRATEGES USED BY MAIN CHARACTERS

RESİMLİ ÇOCUK KİTAPLARINDA YER ALAN OLUMSUZ DUYGULAR VE KARAKTERLERİN KULLANDIĞI BAŞ ETME STRATEJİLERİ

Ayça ÜLKER ERDEM
Emine Hande AYDOS
Aysel ÇOBAN
Pages
914–931
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The most common functional coping strategies found in the books were seeking for an adult and peer support

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to define the frequency of negative feelings states in children’s picture-story books prepared for 3-6 years old children and to investigate main character’s coping strategies to deal with these feelings.
📊
Key Findings & Data:Additionally, “Strategies for Coping with Negative Feeling States-Criteria List” was developed to define coping strategies of main characters of the books.
💡
Conclusion & Impact:The most common functional coping strategies found in the books were seeking for an adult and peer support
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this study was to define the frequency of negative feelings states in children’s picture-story books prepared for 3-6 years old children and to investigate main character’s coping strategies to deal with these feelings. Data was processed under the three emotion categories; anger, sadness and fear on the basis of Parrot’s classification. Additionally, “Strategies for Coping with Negative Feeling States-Criteria List” was developed to define coping strategies of main characters of the books. Among the 61 picture-story books, the most common used negative feeling states were found to be sadness, fear and anger respectively. Results also revealed that characters depicted in most of the picture story books used functional coping strategies. Thus, only a few books included non-functional coping strategies in the body of the story. The most common functional coping strategies found in the books were seeking for an adult and peer support

Özet

Bu çalışmanın amacı; 3-6 yaş grubu çocuklar için hazırlanan resimli çocuk kitaplarında yer alan olumsuz duyguların sıklıkla hangileri olduğunu tespit ederek kitapta yer alan karakterlerin bu duygularla hangi yöntem ve stratejileri kullanarak baş ettiklerini incelemektir. Araştırmanın amacı doğrultusunda ölçüt örnekleme yoluyla, ulusal yayınevlerinden ulaşılabilen 61 resimli çocuk kitabı, resimli çocuk kitaplarında yer alan olumsuz duygular ve karakterlerin, bu duygularla başa çıkmada kullandıkları stratejiler açısından incelenmiştir. Veriler, Parrot'un yapmış olduğu duygu sınıflamasına göre öfke, üzüntü ve korku olmak üzere üç ana kategoriye ayrılarak işlenmiş; başa çıkma stratejileri ise araştırmacılar tarafından hazırlanan Olumsuz Duygularla Başa Çıkma Stratejileri Ölçüt Listesi'ne göre değerlendirilmiştir. İncelenen 61 resimli çocuk kitabında en sık rastlanan olumsuz duygu durumunun üzüntü olduğu ve bunu sırasıyla korku ve öfke duygularının izlediği görülmektedir. İncelenen resimli çocuk kitaplarında karakterlerin olumsuz duygularla başa çıkmada çoğunlukla işlevsel stratejiler kullandıkları ve kitapların çok azında işlevsel olmayan stratejilere yer verildiği görülmüştür. En sık görülen işlevsel başa çıkma stratejisi akran ya da yetişkin desteği arama olarak belirlenmiştir

🔖

Cite This Article

ERDEM, A. Ü., AYDOS, E. H., ÇOBAN, A. (2022). NEGATIVE FEELINGS DEPICTED IN CHILDREN’S PICTURE STORY BOOKS AND COPING STRATEGES USED BY MAIN CHARACTERS. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 2, 914–931. https://ajindex.com/articles/426398

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Alexander K. J. and Miller, P. J. (2001). Young children’s emotional attachment to stories, Social Development, 10(3), 374-398.
  2. Alper, T. (2012). Resimli kitaplardaki karakterlerin duygu durumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensttüsü, Adana. Bassa, Z. (2013). Çocuk Kitaplarında Resimleme. (Ed. Mübeccel Gönen). Çocuk Edebiyatı. Eğiten Kitap: Ankara.
  3. Billings, A. G. and Moos, R. H. (1981). The role of coping responses and social resources in attenuating the stress of life events. Journal of Behavioral Medicine, 4(2), 157–189.
  4. Büyüköztürk, Ş., Çakmak K., E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  5. Pegem Akademi. Chalmers, K., Frydenberg, E. and Deans, J. (2011). An exploration into the coping strategies of preschoolers: Implications for Professional practice. Children Australia, 36(3), 120– 127. DOI 10.1375/jcas.36.3.120. Dağlıoğlu, H.E. ve Çamlıbel Çakmak, Ö. (2009). Okul öncesi çocuklarına yönelik yayınlanan hikaye kitaplarının şiddet ve korku öğeleri açısından incelenmesi. Türk Kütüphaneciliği Dergisi, 23(3), 510-534.
  6. Dilidüzgün, S. (2000). Çocuk kitaplarında yazınsal nitelik. Yayına Hazırlayan: Sedat Sever. 1. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu: Sorunlar ve Çözüm Yolları. (ss. 253-267). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve Tömer Dil Eğitim Merkezi Yayını. Dockett, S., Perry, B. and Whitton, D. (2006). Picture storybooks and starting school. Early Child Development and Care, 176(8), 835-848.
  7. Ekman, P., Friesen, W. V. and Ellsworth, P. (1982). What emotion categories or dimensions can observers judge from facial behavior? İçinde P. Ekman (Ed.), Emotion in the human face (syf. 39-55). New York: Cambridge University Press.
  8. Ewans, J. (2013). Bu benim: Oyun, konuşma ve hikâyeler yoluyla gelişen okuryazarlık ve benlik algısı (Ed. Bettina Kümmerling Meibauer). Erken Okuryazarlık - 0-3 Yaş arası Çocuk Kitapları. Koç Üniversitesi Yayınları:
  9. İstanbul.
  10. Gönen, M. (1989). Beş ve altı yaş anaokulu çocuklarının resimli çocuk kitaplarındaki değişik resimleme tarzlarına tepkileri. Türk Kütüphaneciliği, 3(1), 32–35.
  11. Gönen M. (1993). Anaokulu öğretmenlerinin beş ve altı yaş çocukları için kullandıkları masal ve hikâye kitaplarının niteliklerinin incelenmesi. Türk Kütüphaneciliği, 7(2), 83-88.
  12. Gönen, M., Aydos, E. H., Şentürk, Ç., Karaca, G., Kahraman, N. C. ve Tuna, P. (2013). Resimli çocuk kitaplarının içerik ve fiziki özelliklerinin incelenmesi.