SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 17 - Sayı: 4

AN INVESTIGATION OF PRE-SERVICE TEACHERS’ TEACHER SELF-EFFICACY BELIEFS AND OPINIONS FOR THEIR PROFESSIONAL ANXIETIES

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMEN ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI İLE MESLEKİ KAYGILARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Canses TİCAN
Sabahattin DENİZ
Pages
1838–1859
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings of the current study also showed that there is a positive low-level correlation between their self-efficacy beliefs and professional anxieties

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The current study aims to investigate pre-service teachers’ teaching self-efficacy beliefs and professional anxieties in relation to the variables of gender, the type of graduated high school, socio-economic level and the features of the teacher education program and the relationship between teaching self-efficacy beliefs and professional anxieties.
📊
Key Findings & Data:To this end, the current study was conducted on 589 fourth-year pre-service teachers attending the Education Faculty of Muğla Sıtkı Koçman University in 2014-2015 academic year.
💡
Conclusion & Impact:The findings of the current study also showed that there is a positive low-level correlation between their self-efficacy beliefs and professional anxieties
🔬Design:Research Article
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The current study aims to investigate pre-service teachers’ teaching self-efficacy beliefs and professional anxieties in relation to the variables of gender, the type of graduated high school, socio-economic level and the features of the teacher education program and the relationship between teaching self-efficacy beliefs and professional anxieties. To this end, the current study was conducted on 589 fourth-year pre-service teachers attending the Education Faculty of Muğla Sıtkı Koçman University in 2014-2015 academic year. The findings of the study revealed that the preservice teachers’ self-efficacy beliefs do not vary significantly depending on their gender, the type of the graduated high school and the program they are attending. Moreover, while their professional anxieties vary significantly depending on the socio-economic level, their self-efficacy beliefs do not vary significantly depending on the socio-economic level. The findings of the current study also showed that there is a positive low-level correlation between their self-efficacy beliefs and professional anxieties

Özet

Bu çalışma, öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik inançları ile mesleki kaygı durumlarının, cinsiyet, mezun olunan lise türü, sosyo-ekonomik düzey ve öğretmenlik programı değişkenlerine göre incelenmesini ve öğretmen öz-yeterlik inançları ile mesleki kaygı durumları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla çalışmaya, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Fakültesi 4. sınıfta öğrenim gören toplam 589 öğretmen adayı katılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançları ve mesleki kaygı düzeyleri; cinsiyet, mezun olunan lise türleri ve devam ettikleri programlara göre anlamlı farklılık göstermektedir. Ayrıca mesleki kaygı sosyo-ekonomik düzeye göre farklılaşırken öz-yeterlik inancı sosyo-ekonomik düzey değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Öz-yeterlik inanç ve mesleki kaygı durumları arasında pozitif düşük düzeyde korelasyon olduğu saptanmıştır

🔖

Cite This Article

TİCAN, C., DENİZ, S. (2022). AN INVESTIGATION OF PRE-SERVICE TEACHERS’ TEACHER SELF-EFFICACY BELIEFS AND OPINIONS FOR THEIR PROFESSIONAL ANXIETIES. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 4, 1838–1859. https://ajindex.com/articles/426391

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Akgün, A., Gönen, S., Aydın, M. (2007). İlköğretim fen ve matematik öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(20), 283-299.
  2. Akbulut, E. (2006). Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin öz-yeterlik inançları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
  3. Aypay, A. (2010). Genel öz-yeterlik ölçeği’nin (GÖYÖ) Türkçe’ye uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 113–131.
  4. Baltaş, A., Baltaş, Z. (2002). Stres ve başa çıkma yolları. İstanbul:
  5. Remzi Kitabevi.
  6. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologıst, 28(2), 117-148.
  7. Bandura, A. (2009). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. In A. Bandura (Ed.), Self-efficacy and educational development (1-46). Cambridge: Cambridge Unıversıty Press.
  8. Basco, R. E., Olea, M. T. (2013). Correlation between anxiety level and academic performance of BS biology freshmen students. International Journal of Educational Research and Technology, 4(1), 97-103.
  9. Berg, D. A., Smith, L. F. (2014). Pre-service teachers’ efficacy beliefs and concerns in Malaysia, England and New Zealand. Issues in Educational Research, 24(1), 21-40.
  10. Boz, Y., Boz, N. (2010). The nature of the relationship between teaching concerns and sense of efficacy. European Journal of Teacher Education, 33(3), 279-291.
  11. Bozdam, A., Taşğın, Ö. (2011). Öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 13(1), 44–53.
  12. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  13. PegemA Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K. Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  14. Pegem A Yayıncılık. Cabı, E., Yalçınalp, S. (2013). Öğretmen adaylarına yönelik mesleki kaygı ölçeği (MKÖ): geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 85-96.
  15. Cüceloğlu, D. (1999). İnsan ve davranışı. İstanbul:
  16. Remzi Kitabevi.
  17. Çakmak, M. (2008). Concern about teaching process: Student Teachers’ perspective. Educational Research Quarterly, 31(3), 57-77.
  18. Çakmak, Ö., Hevedanlı, M. (2005). Eğitim ve fen-edebiyat fakülteleri biyoloji bölümü öğrencilerinin kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4(14), 115-127.
  19. Dadandı, İ., Kalyon, A., Yazıcı, H.