AI Summary & Key Takeaways
AI InsightSo this may create wrong perceptions in students' and teachers' mind in terms of measurement and evaluation.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
"Hababam sınıfı" is a very cult movie which has 9 different series. Their contents are focus on the life of some students in high school and their relations with the teachers. All "Hababam Sınıfı" movies includes many scenes and texts about measurement and evaluation activities in schools. So this study aims to analyze the text and scenes about measurement and evaluation in "Hababam Sınıfı" movie series. This is a qualitative study based on document review. Related data was gathered from 9 "Habam Sınıfı" movies which were cine-recorded from 1975 to 2006. An observation form was developed by the researcher to categorize the scenes in the movies. Content analysis was used to analyze the collected data. At the end of the study 6 themes were defined as follows "Wrong Perception about developing an exam is easy and do not require planning", Usage of questions (in exams) assessing lower order thinking skills", "inconsistent usage of questions (in exams) in terms of measurement and evaluation principles", "Using exams as a punishment tool", "praising the knowledge on memorization level" and "Increasing motivation to cheat in the exams". There are many scenes and texts in movies covering those themes. So this may create wrong perceptions in students' and teachers' mind in terms of measurement and evaluation.
Özet
Bu araştırmada Türk sinemasında önemli bir yer tutan "Hababam Sınıfı" filmlerinde yer alan ölçme ve değerlendirme alanına ilişkin alt metinlerin belirlenmesi ve bu bağlam içerisinde dönemin ölçme ve değerlendirme etkinliklerine ilişkin bakış açısının eleştirel bir biçimde ortaya konması amaçlanmıştır. Doküman incelemeye dayalı nitel bir yapıya sahip araştırmada gerekli veriler 1975-2006 yılları arasında yayımlanan 9 "Hababam Sınıfı" filminden toplanmıştır. İlgili verileri toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilen ve veri toplama sürecinde şekillendirilen gözlem formu kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Verilerin kodlanmasında genel çerçeve içerisinde yapılan kodlama yöntemi kullanılmıştır. Bu süreçte analiz öncesinde genel bir kavramsal yapı oluşturulmuş ve bu kavramsal yapıya göre kodlamalar yapılmıştır. Çözümleme sonucunda "Sınav hazırlama ve uygulamanın çok kolay ve plansız gerçekleştirebilen etkinlik olması", "Alt düzey zihinsel süreçleri ölçen soruların kullanılması", "Ölçme ve değerlendirme ilkelerine uygun olmayan soruların kullanılması", "Sınavların bir ceza aracı olarak kullanılması", "Ezber düzeyindeki bilgiye övgü", "Kopya çekmeyi şirin gösterme" başlıklarında 6 temel tema belirlenmiştir. Bu temalar bir anlamda günümüzde ölçme ve değerlendirme alanında yaşanan sorunlarla benzerlik göstermektedir. Ancak televizyonlarda oldukça sık gösterilen bu filmlerin öğretmen adaylarının, öğrencilerin ve velilerin ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin nasıl olması gerektiğine ilişkin algılarını etkilemesi olasıdır. Bu durum eğitim sürecinde yer alan paydaşların zihinlerinde ölçme ve değerlendirmeye ilişkin hatalı algıların oluşmasına neden olabilir.