SavedAdd your journal

Journals / Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Disleksili Çocuklarda Dans Hareket Terapisinin Praksis Üzerindeki Etkisi; Vaka Serisi Çalışması

Fatıma Zehra DOĞAN
Burcu Semin AKEL
Pages
41–48
Publication Date
2021-03-16
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Katılımcı sayısının az olması çalışmamızın sonuçlarının genellenebilirliğini etkilemektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Amaç: Çalışmamızın amacı disleksili çocuklarda dans ve hareket terapisinin somatodispraksi , bilateral integrasyon, sıralama eksikliği ve dengeye etkisini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Gerekçe ve yöntem: Çalışmaya dahil edilme kriteri 6-14 yaş arası disleksi tanısı almış çocuklar olmak olarak belirlendi.
💡
Conclusion & Impact:Katılımcı sayısının az olması çalışmamızın sonuçlarının genellenebilirliğini etkilemektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:praksis · disleksi · dans

Özet

Amaç: Çalışmamızın amacı disleksili çocuklarda dans ve hareket terapisinin somatodispraksi , bilateral integrasyon, sıralama eksikliği ve dengeye etkisini incelemektir. Gerekçe ve yöntem: Çalışmaya dahil edilme kriteri 6-14 yaş arası disleksi tanısı almış çocuklar olmak olarak belirlendi. Çalışma süresi boyunca yapılan duyurulara dört çocuk katılmaya gönüllü olarak cevap verdi. Çalışma kapsamında bireylerin praksis becerileri Ayres duyu bütünleme testinin parametreleri kullanılarak değerlendirildi. Çalışmaya katılan bireyler müdahale öncesi ve 5 seanslık müdahale sonrası iki defa değerlendirildi. Sonuçlar: Çalışmaya 4 kişi ile başlamış olup, 2 kişinin bırakması nedeniyle 2 kişi ile çalışma sonlandırıldı. Bireylerin sonuçlarında olumlu artış en fazla sağ-sol ayrımı ve postür taklidi parametresinde görüldü. Tartışma: Uygun müdahale teknikleri disleksi çocuklarda motor performansını artırabilir. Çalışmamız dans ve hareket terapisinin iki vakada praksis becerilerinde artış yarattığını gösterdi. Ayrıca çocukların duygusal gelişim, iletişim ve beden farkındalığı açısından dans terapisinden yararlandıkları gözlemlendi. Katılımcı sayısının az olması çalışmamızın sonuçlarının genellenebilirliğini etkilemektedir.

🔖

Cite This Article

DOĞAN, F. Z., AKEL, B. S. (2021). Disleksili Çocuklarda Dans Hareket Terapisinin Praksis Üzerindeki Etkisi; Vaka Serisi Çalışması. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 41–48. https://ajindex.com/articles/421062

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Altan Sarıkaya, N., Ayhan, H., & Sukut, Ö. Farklı Gruplarda Dans ve Haraket Terapisinin Kullanımı ve Etkileri. Bégel, V., Di Loreto, I., Seilles, A., & Dalla Bella, S. (2017). Music games: potential application and considerations for rhythmic training. Frontiers in human neuroscience, 11, 273. Bundy, A. C., Lane, S. J., & Murray, E. A. (2002). Sensory integration: Theory and practice. FA Davis. Couper JL.(1981) Effects on motor performance of children with learning disabilities. Physical Therapy.; 61: 23-6
  2. Duberg, A., Möller, M., & Sunvisson, H. (2016). “I feel free”: Experiences of a dance intervention for adolescent girls with internalizing problems. International journal of qualitative studies on health and well-being, 11(1), 31946.
  3. Fernandes, T., & Leite, I. (2017). Mirrors are hard to break: A critical review and behavioral evidence on mirror-image processing in developmental dyslexia. Journal of experimental child psychology, 159, 66-82.
  4. Fusco, N., Germano, G. D., & Capellini, S. A. (2015, April). Efficacy of a perceptual and visual-motor skill intervention program for students with dyslexia. In CoDAS (Vol. 27, No. 2, pp. 128-134). Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Gao, Z., Hannan, P., Xiang, P., Stodden, D. F., & Valdez, V. E. (2013). Video game–based exercise, Latino Children's physical health, and academic achievement. American journal of preventive medicine, 44(3), S240-S246. Hildebrandt, M. K., Koch, S. C., & Fuchs, T. (2016). “We Dance and Find Each Other” 1: Effects of Dance/Movement Therapy on Negative Symptoms in Autism Spectrum Disorder. Behavioral Sciences, 6(4), 24. Eckert, M. A., Leonard, C. M., Richards, T. L., Aylward, E. H., Thomson, J., & Berninger, V. W. (2003). Anatomical correlates of dyslexia: frontal and cerebellar findings. Brain, 126(2), 482-494
  5. Marchand-Krynski, M. È., Morin-Moncet, O., Bélanger, A. M., Beauchamp, M. H., & Leonard, G. (2017). Shared and differentiated motor skill impairments in children with dyslexia and/or attention deficit disorder: From simple to complex sequential coordination. PloS one, 12(5), e0177490. May-Benson, T. A., & Schaaf, R. (2015). Ayres Sensory Integration® Intervention. In International Handbook of Occupational Therapy Interventions (pp. 633-646).
  6. Springer, Cham. Petri, J. L., & Anderson, M. E. (1980). Eye and head movements in reading-disabled and normal children. American Journal of Occupational Therapy, 34(12), 801-808.
  7. Ramus, F., Altarelli, I., Jednoróg, K., Zhao, J., & di Covella