SavedAdd your journal

Journals / Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 2

The Effect of Time Management Education on Activity Performance of the Visually Impaired University Students

Görme Engelli Üniversite Öğrencilerinde Zaman Yönetimi Eğitiminin Aktivite Performansına Etkisi

İbrahim Yavuz TATLI
Gamze EKİCİ
Pages
105–110
Publication Date
2019-02-02
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bireylerin günlük aktivitelerinin temporal boyutu fiziksel ve sosyal çevrenin etkilerinin de eklenerek değerlendirilmesi faydalı olacaktır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Amaç: Bu çalışma Hacettepe Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan ve gönüllü olarak çalışmamıza katılan bireylerin zaman yönetimi becerileri ile aktivite performansları ve memnuniyetleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla planlandı.
📊
Key Findings & Data:Gereç ve Yöntem: Bu çalışmaya, dâhil edilme kriterlerine uygun olduğu görülen 10 total görme engelli öğrenci dâhil edildi.
💡
Conclusion & Impact:Bireylerin günlük aktivitelerinin temporal boyutu fiziksel ve sosyal çevrenin etkilerinin de eklenerek değerlendirilmesi faydalı olacaktır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Görme · Öğrenci · Zaman Yönetimi

Özet

Amaç: Bu çalışma Hacettepe Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan ve gönüllü olarak çalışmamıza katılan bireylerin zaman yönetimi becerileri ile aktivite performansları ve memnuniyetleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla planlandı. Gereç ve Yöntem: Bu çalışmaya, dâhil edilme kriterlerine uygun olduğu görülen 10 total görme engelli öğrenci dâhil edildi. Bireylerin cinsiyet, yaş, eğitim gibi bilgileri kaydedildi. Bireylerin öncelikli aktiviteleri ve bu aktivitelerdeki performans, memnuniyet seviyeleri Kanada Aktivite Performans Ölçümü ile zaman yönetimi becerileri ise Zaman Yönetimi Envanteri ile değerlendirildi. Değerlendirme sonrasında 5 hafta süren bir eğitim planı içerisine alındı. Bireylere bu süre zarfında zaman yönetimi eğitimi ergoterapi perspektifi ile uygulandı. Eğitim sonrasında ikinci bir değerlendirme ile eğitim öncesi durum karşılaştırıldı. Sonuçlar: Bireylerin zaman yönetimi becerileri (p=0,037*), aktivite performansı (p=0,022*) ve memnuniyetlerinde (p=0,01*) eğitim ile beraber istatistiksel açıdan anlamlı artış olduğu görüldü. Tartışma: Bireylerin değişen aktivite performansları farklılık gösterebilmektedir. Bireylerin genel anlamda gün içinde gerçekleştirdiği aktivitelerin zamansal ilişkisi önemlidir. Bireylerin günlük aktivitelerinin temporal boyutu fiziksel ve sosyal çevrenin etkilerinin de eklenerek değerlendirilmesi faydalı olacaktır.

🔖

Cite This Article

TATLI, İ. Y., EKİCİ, G. (2019). The Effect of Time Management Education on Activity Performance of the Visually Impaired University Students. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 105–110. https://ajindex.com/articles/420989

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Alay, S., & Koçak, S. (2002). Zaman yönetimi anketi: Geçerlik ve güvenirlik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 9-13.
  2. Alay, A. G. S., & Koçak, S. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimleri ile Akademik Başarilari Arasindaki İlişki. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi, 35(35), 326-335.
  3. Arbesman, M. Lieberman, D., Thomas, V., J. (2011). Methodology for the systematic reviews on occupational therapy for individuals with work-related injuries and illnesses. American Journal of Occupational Therapy, 65, 10-15. American Association of Occupational Therapy (2014). Occupational Therapy Framework Domain & Process 3rd Edition.
  4. Başak, T., Uzun, Ş., & Arslan, F. (2008). Hemşirelik yüksek okulu öğrencilerinin zaman yönetimi becerileri. TAF Preventive Medicine Bulletin, 7(5), 429-434. Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı (2002). Türkiye Özürlüler Araştırması-Turkey Disability Survey Devlet İstatistik Enstitüsü Başkanlığı, 21(4) BLAIR, Gerard (Ocak 2001). Personal Time Managers, s.1, wwvv.ee.ad.ac.uk Brazier, H. (2007). The role and activities of the IFLA Libraries for the Blind section. Library Trends, 55(4), 864-878.
  5. Britton, B. K.,&Tesser, A. (1991). Effects of time-management practices on college grades. Journal of Educational Psychology, 83, 405–410.
  6. Chia EM, Mitchell P, Rochtchina E, et al. (2003). Unilateral visual impairment and health related quality of life: the Blue Mountains Eye Study. Br J Ophthalmol;87:392–5.
  7. Christiansen, C., & Baum, C. (1997). Enabling function and well-being. Thorofare: SLACK incorporated. Conte, J. M. (1996, August). Meta-analysis of the relationship between time orientation and work outcomes. Paper presented at the 104 Convention of the American Psychological Association, Toronto, Canada Cutchin, Malcolm P., and Virginia A. Dickie (2013). "Transactional perspectives on occupation: An introduction and rationale." Transactional perspectives on occupation. Springer, Dordrecht, 1-10.
  8. Fidan, Yahya (2011). “Özel Sektör ve Kamu Yöneticilerinin Zaman Yönetimi Davranışlarının karşılaştırılması” Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S.6, s.48 Lakein, A. (1973). How to get control of your time and your life. New York: New American Library. Lamoureux EL, Hassell JB, Keeffe JE (2004). The determinants of participation in activities of daily living in people with impaired vision. Am J Ophthalmol, 137:265–70.
  9. Law, M., Bapiste, S., Carswel A., & McColl, M.A. (2005). Canadian Occupational Performance Me