AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn the frame of the data obtained so far, it is seen that the concepts about Hungary and Hungarians handled in the current history textbooks for high schools are not supported with visual aids, and they concentrated mostly on military affairs (wars and treaties), whereas “economical”, “cultural affairs” and fraternity are not handled sufficiently enough
📌 3 Key Takeaways
Abstract
As it is known, the history textbooks are considered for the countries as one of the most effective means of learning and forming an image about each other. It is accepted that history textbooks are the leading factors in forming international relations, the concept of “others”, and view of the world especially for the individuals in the age of secondary or high school which is considered as the age of developing personality. Thus history textbooks are effective not only in the formation of national personality but also in understanding the world. In this paper, the way Hungary and Hungariansare represented in the textbooks used nowadays is analysed from different aspects, and some suggestions developed about the changes and additions with regard to the content and materials in the textbooks to help the development of Turkish Hungarian fraternity. In the frame of the data obtained so far, it is seen that the concepts about Hungary and Hungarians handled in the current history textbooks for high schools are not supported with visual aids, and they concentrated mostly on military affairs (wars and treaties), whereas “economical”, “cultural affairs” and fraternity are not handled sufficiently enough
Özet
Bilindiği üzere tarih ders kitapları, ülkelerin birbirini tanıma ve diğer ülke vehalkları hakkında imajın oluşmasında en etkili araçlardan biridir. Özellikle,kişiliğin gelişme süreci olarak kabul edilen ortaokul ve lise yaş grubundakibireylerde, uluslararası ilişkiler ve “öteki” kavramının oluşmasında ve dünyayabakışında tarih ders kitaplarının yönlendirici faktörlerin başında geldiği kabuledilmektedir. Dolayısıyla, tarih ders kitapları, milli kimliğin oluşmasında etkiliolduğu kadar, dünyayı anlamada da önemli ve etkili materyaller arasında yeralmaktadır. Bu araştırmada, halen Türkiye’de okutulmakta olan Lise tarih derskitaplarında Macaristan ve Macar halkının nasıl temsil edildiği, değişikaçılardan analiz edilerek, Türkiye ve Macaristan dostluğunun gelişmesiyönünde ders kitaplarında içerik ve materyal bakımından yapılması gerekendeğişiklik ve ilaveler konusunda öneriler geliştirilmiştir. Elde edilen verilerçerçevesinde, ders kitaplarında metin içinde yer alan Macaristan ve Macarlar ileilgili kavramların aynı oranda görsellerle desteklenmediği; konu bakımından da“askerî alan (savaşlar ve antlaşmalar)” kategorisinde yoğunlaştığı, “ekonomi”,“kültürel ilişkiler” ve dostluk ilişkilerine yeterince yer verilmediği görülmüştür.