AI Summary & Key Takeaways
AI InsightConsidering the fact that an idea is also a technology related to productivity, a need for mixed-method and quantitative studies which all of the components in the framework were applied rises, particularly for technology related components.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study presents the productive pedagogy framework, touches upon related theoretical frameworks of educational technology and summarizes the findings of a systematic literature review in the following sections. 29 studies were found in the timeline that the research topic was first echoed in 2001 to present, including the first framework studies. There were not any studies conducted as a literature review among 16 studies. Moreover, no studies were conducted in domestic literature. The results revealed that most of the studies were qualitative, one study was quantitative and there were one mixed-method study. There were limited studies touching upon technology-based pedagogical productivity and most of the studies mention mathematics and science education. A tendency for non-traditional learning experience is quite indicative in applying productive pedagogy for both students and teachers, with regard to preliminary results. The most common emphasis was on student-centeredness and thanks to this approach it was clearly stated that students can be more active and productive learners. Considering the fact that an idea is also a technology related to productivity, a need for mixed-method and quantitative studies which all of the components in the framework were applied rises, particularly for technology related components.
Özet
Bu araştırmada üretken pedagoji çerçevesi tanıtılmış, ilgili çerçeve eğitim teknolojisi kuramsal çerçevelerinden doğrudan ilişkili olanlarla birlikte ele alınmış ve izleyen bölümlerde ise gerçekleştirilen sistematik literatür taramasına değinilmiştir. Konunun çalışılmaya başlandığı 2001 yılından bu yana, çerçevenin ortaya koyulduğu çalışmalar dahil 29 çalışma bulunduğu anlaşılmıştır. Araştırma kriterlerine uyan 16 çalışma yer almakta ve literatür taraması biçiminde gerçekleştirilen bir çalışma bulunmamaktadır. Yurtiçi literatürde doğrudan üretken pedagojiyi ele alan herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Araştırmanın sonuçları üretken pedagoji konusunda çoğunlukla nitel çalışmaların yapıldığını, yalnız 1 nicel çalışmanın ve 1 karma yöntem araştırmasının bulunduğunu göstermiştir. Konunun teknoloji odaklı ele alındığı çalışmaların görece çok sınırlı sayıda olduğu ve üretken pedagojinin en çok matematik ve fen bilimleri eğitimi alanlarında işe koşulduğu görülmektedir. Birincil sonuçlar dikkate alındığında, gerek öğrencilerin gerekse öğretmenlerin geleneksel olmayan öğrenme yaşantılarına yönelmesinin, üretken pedagojiyi işe koşup koşmama konusunda belirleyici olduğu anlaşılmaktadır. En önemli ortak vurgu öğrenci merkezlilik olarak göze çarpmakta; bu vurgunun uygulamaya yansımaları ile öğrencilerin daha aktif ve üretken olabildikleri ifade edilmektedir. Yalnızca eğitsel süreçlerde değil genel anlamda bir fikrin de bir teknolojik unsur olduğu dikkate alındığında teknolojiyle bağlantılı alt bileşenler başta olmak üzere bir bütün olarak çerçeve bileşenlerinin işe koşulduğu karma ve nicel çalışmaların arttırılarak alana kazandırılması gerekliliği ön plana çıkmaktadır.