SavedAdd your journal

Journals / Current Perspectives in Social Sciences / 2021 / Cilt: 25 - Sayı: 4

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Şükrü ADA
Sevil GÜLTEKİN
Hale GÖNENÇ
Pages
1738–1761
Publication Date
2021-12-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Programların saatlerinin çalışanlara göre planlanması önerilmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Covid-19 pandemisinden en çok etkilenen sektörlerden birisi de eğitim sektörüdür.
📊
Key Findings & Data:Bu araştırmada Eğitim Fakültesi ve Eğitim Bilimleri Enstitüsü öğrencilerinin Covid-19 pandemi sürecinde almış oldukları e-öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Programların saatlerinin çalışanlara göre planlanması önerilmektedir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2020-2021 Verileri
⚙️Variables:covid-19 · eğitim bilimleri · e-öğrenme

Özet

Covid-19 pandemisinden en çok etkilenen sektörlerden birisi de eğitim sektörüdür. Yüksek Öğretim Kurumları alışılagelmiş eğitim ortam ve yöntemlerini hızlı bir şekilde değiştirmek ve dönüştürmek zorunda kalmışlardır. Bu araştırmada Eğitim Fakültesi ve Eğitim Bilimleri Enstitüsü öğrencilerinin Covid-19 pandemi sürecinde almış oldukları e-öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 yılında Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Eğitim Bilimleri Enstitüsünde öğrenim gören ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 124 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; E-öğrenmeye yönelik tutumlarını ölçmek için Kisanga (2016) tarafından geliştirilen, Biçer (2019) tarafından Türkçeye uyarlanan “E-Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada, veri toplama ve analiz süreçlerinde nicel araştırma tasarımlarından betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin çoğunluğunun erişimini evindeki bilgisayar ve telefondan karşıladığı görülmüştür. Elektronik cihaz kullanma düzeyi çok yeterli ve yeterli olan öğrencilerin memnuniyet ve teknoloji kullanma eğilimlerinin yüksek olduğu görülmüştür. Yüksek lisans öğrencilerinin lisans öğrencilerine göre e-öğrenmeden memnuniyet ve motivasyon ortalamalarının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Öğrenciler herhangi bir işte çalışıyorsa e-öğrenmeden memnun olduğu ve bu durumun da motivasyonu yükselttiği görülmüştür. E-öğrenme, çalışanların eğitim hayatlarına devam etmelerine fırsat tanımaktadır. Programların saatlerinin çalışanlara göre planlanması önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

ADA, Ş., GÜLTEKİN, S., GÖNENÇ, H. (2021). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Current Perspectives in Social Sciences, Cilt: 25 - Sayı: 4, 1738–1761. https://ajindex.com/articles/415656

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. UNESCO. (2020, 11 28). Global monitoring of school closures caused by Covid-19. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse adresinden alınmıştır. Alkan, C. (2019). Öğrenme Sürecinde İlkeler. Ankara Univeritsy of Faculty Educational Sciences (JFES), 209-229. Anadolu Ajansı. (2020, 4 20). Pandemi Günlerinde Türk Yükseköğretimi. Covid 19 Bilgilendirme: https://covid19.yok.gov.tr/Sayfalar/HaberDuyuru/pandemi-gunlerinde-turk-yuksekogretimi.aspx adresinden alınmıştır Arat, T. (2011). İletişim teknolojilerinin yükseköğrenim kurumlarında öğreim amaçlı kullanımı:Selçuk Üniversitesi Örneği(Yayınlanmamış Doktora Tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,Konya. Arslan, S., & Kurbanoglu, İ. (2018). Investigation of the Relationship between ELearning and Cooperative Learning Attitudes of High School Students. Journal of Education and Future, 107-117.
  2. Aslan, Ö. (2006). Öğrenmenin yeni yolu:E-öğrenme. Fırat Üniversitesi SosyalBilimler Dergisi, 16(2),121-131.
  3. Atasoy, R., Özden, C., & Kara, D. N. (2020). Covid-19 Pandemi Sürecinde Yapılan E-Ders Uygulamalarının Etkililiğinin Öğrencilerin Perspektifinden Değerlendirilmesi. Turkish Studies, 15(6), 95-122.
  4. Azzi-Huck, K., & Shmis, T. (2020, 11 25). Managing the impact of COVID-19 on education systems around the world: How countries are preparing, coping, and planning for recovery. https://blogs.worldbank.org/education/managing-impact-covid-19-educationsystems-educationsystems- adresinden alınmıştır Babuçoğlu, B. (2006). İnternet destekli olarak sunulan muhasebe uygulamaları dersinde öğrenci memnuniyetinin ölçülmesi:Özelİnci Anadolum Açıköğretim kursunda bir uygulama(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü.Eskişehir. Bach, S., Haynes, P., & Smith, J. L. (2006). Online Learning and Teaching in Higher Education. UK:McGraw-Hill Education. Bahçekapılı, E. (2010). Eş zamanlı çevrimiçi bir öğrenme ortamı tasarımı.(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi,Fen Bilimleri Enstitüsü.Trabzon. Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem,Teknik ve İlkeler. Ankara:
  5. Pegem Akademi. Balcı, B. (2011a). E-öğrenme program tasarım süreçleri.G.Telli Yamamoto,U.Demiray ve M.kESİM (Ed.),Türkiye'de e-öğrenme:Gelişmeler ve uygulamalar içinde(65-88.ss.). Ankara:
  6. Elif Yayınevi.
  7. Biçer, H. (2019). E-Öğrenmeye Yönelik Tutum: Ölçek Uyarlama Çalışması(Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Konya. Camnalbur, M. (2008). Bilgisayar de