AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe metaphors produced by the teachers were found to fall into 9 categories; these were the curriculum as essential/necessary, the curriculum as a systematic structure, the curriculum as a tool/vehicle, the curriculum as a resource, the curriculum as a guide, the curriculum as a development, the curriculum as a structure that offers diversity, the curriculum as an unstable and constantly changing structure, and the curriculum seen as useless.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study was conducted to explore the perceptions of English language teachers with regard to the English language curriculum (ELC) through metaphors. 59 English language teachers working in the central district of a city located in the Central Anatolia Region participated in this current study. An open-ended questionnaire was applied to the participants to reveal their perceptions about the ELC. In the questionnaire teachers were asked to fill in the following sentence: “English language curriculum is like ... because …”. Teachers’ perceptions were analyzed by content analysis. Data analysis showed that teachers produced 54 metaphors about ELC. The most frequently uttered metaphors were “life, a road to the goal, a skeleton and food”. The metaphors produced by the teachers were found to fall into 9 categories; these were the curriculum as essential/necessary, the curriculum as a systematic structure, the curriculum as a tool/vehicle, the curriculum as a resource, the curriculum as a guide, the curriculum as a development, the curriculum as a structure that offers diversity, the curriculum as an unstable and constantly changing structure, and the curriculum seen as useless.
Özet
Bu araştırma, İngilizce öğretmenlerinin İngilizce dersi eğitim programına (İDEP) ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya İç Anadolu Bölgesi’nin bir ili merkez ilçesinde görev yapan 59 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlere İDEP’e ilişkin algılarını ortaya koymaları için açık uçlu bir anket formu uygulanmıştır. Anket formunda öğretmenlerden “İngilizce eğitim programı … gibidir; çünkü …” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğretmenlerin İDEP’e ilişkin düşünceleri içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin İDEP’e ilişkin olarak toplam 54 adet metafor ürettikleri görülmüştür. Öğretmenler tarafından en çok üretilen metaforlar “hayat, hedefe ulaştıran yol, iskelet ve yemek”tir. Öğretmenlerin ürettikleri metaforlardan; zaruri/gerekli olarak program, sistematik bir yapı olarak program, araç/vasıta olarak program, kaynak olarak program, rehber olarak program, gelişim olarak program, çeşitlilik sunan bir yapı olarak program, kararsız ve sürekli değişen bir yapı olarak program ve yararsız olarak görülen program olmak üzere toplam 9 kategori oluşturulmuştur.