SavedAdd your journal

Journals / International Journal of Social Sciences and Education Research / 2019 / Cilt: 5 - Sayı: 4

Determination of social studies teachers' views on concept teaching

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kavram öğretimine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi

Tuğba SOYLU
Hatice MEMİŞOĞLU
Pages
464–484
Publication Date
2019-10-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It has been concluded that they have difficulty in learning abstract and historical concepts and that they think that these concepts are more difficult to learn.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research is intended to examine the views of social studies teachers on concept teaching.
📊
Key Findings & Data:The working group of the study was composed of 50 Social Studies teachers working in Ankara.
💡
Conclusion & Impact:It has been concluded that they have difficulty in learning abstract and historical concepts and that they think that these concepts are more difficult to learn.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sosyal bilgiler · Kavram · Kavram öğretimi

Abstract

This research is intended to examine the views of social studies teachers on concept teaching. It is designed with a case science pattern from qualitative research patterns. The working group of the study was composed of 50 Social Studies teachers working in Ankara. The data was collected through a semi-structured interview form. In the analysis of the data, the descriptive analysis technique is utilized. The concept map and the mind map are the most important concepts in teaching. It has been concluded that they have difficulty in learning abstract and historical concepts and that they think that these concepts are more difficult to learn. It has been determined that the reason for the difficulty in these concepts is that the students are in the period of concrete processes, the concepts are not suitable for the student level, the lack of prior knowledge and the majority of the concepts cannot be associated with daily life.

Özet

Bu araştırma Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin kavram öğretimine ilişkin görüşlerinin incelenmesine yönelik olarak hazırlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden olgu bilim (fenomonoloji) deseniyle tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilinde görev yapmakta olan 50 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde, betimsel analiz tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin kavram öğretimini Sosyal Bilgiler dersi açısından önemli gördükleri, öğretimde en çok tercih ettikleri kavram öğretim tekniklerinin, kavram haritası ve zihin haritası olduğu tespit edilmiştir. Soyut, tarihi kavramların öğreniminde güçlük çektikleri ve bu kavramların daha zor öğrenildiğini düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu kavramlarda güçlük yaşanmasının sebebinin, öğrencilerin somut işlemler döneminde olmaları, kavramların öğrenci seviyesine uygun olmaması, ön bilgi eksikliği ve kavramların çoğunun günlük hayatla ilişkilendirilemediği görüşünde oldukları tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

SOYLU, T., MEMİŞOĞLU, H. (2019). Determination of social studies teachers' views on concept teaching. International Journal of Social Sciences and Education Research, Cilt: 5 - Sayı: 4, 464–484. https://ajindex.com/articles/414616

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akamca, Ö. G. (2003). İlköğretim Beşinci Sınıf Fen Bilgisi Dersi Isı Ve Isının Maddedeki Yolculuğu Ünitesinde Çoklu Zekâ Kuramı Tabanlı Öğretimin Öğrenci Başarısı, Tutumu Ve Hatırda Tutma Üzerindeki Etkileri, Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  2. Akengin, H.Ve Süer, S. (2011). Coğrafi Kavramlar Bakımından Öğrencilerin Hazır Bulunuşluk Düzeyleri Ve Bu Kavramların Geliştirilmesi Üzerine Deneysel Bir Araştırma, Marmara Coğrafya Dergisi, (24), 26-48.
  3. Akınoğlu, O. Ve Arslan, Y. (2007). Türkiye’de Ortaöğretim Öğrencilerinin Tarih Kavramlarını Kazanma Durumu Ve Değerlendirilmesi, Sosyal Bilimler Dergisi, (18), 138-154.
  4. Balım, A. G., İnel, D. Ve Evrekli, E. (2008). Fen Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımının Öğren-cilerin Akademik Başarılarına Ve Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algılarına Etkisi, İlköğretim Onli-ne, 7(1), 188- 202. Bernard, H. R., & Ryan, G. W. (2010). Analyzing Qualitative Data: Systematic Approaches. Thousand Oaks, Ca, Us: Sage Publications, Inc. Candan, A. S. (2004). Kavramlar. Meb Talim Ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İçinde, Sosyal Bilgiler 4. -5. Sınıf Programı. Ankara:
  5. Milli Eğitim Bakanlığı. Candan, A. S. Ve Koçer, Ö. (2013). Tarih Dersindeki Kavramların Algılanma Düzeylerine İlişkin Bir Değerlendirme, Tarih, Kültür Ve Sanat Araştırmaları Dergisi, 2(1). 353-373.
  6. Coşkun, M. K. (1999). Öğeleri Belirleme Kuramına Dayalı Kavram Öğretiminin Akademik Başarıya Ve Kalıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi,
  7. Adana. Çaycı, B. (2007). Kavram Öğreniminde Kavramsal Değişim Yaklaşımının Etkililiğinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  8. Çelikkaya, T., Vd. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Ölçme-Değerlendirme Araçlarını Kullanma Düzeyleri Ve Karşılaştıkları Sorunlar, Ahi Evran Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 57-76.
  9. Çeliköz, N. (1998).
  10. Kavram Öğrenme Ve Öğretme İlkeleri, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, (2), 69-76.
  11. Çepni, S. (2010). Araştırma Ve Proje Çalışmalarına Giriş, Trabzon: Akademi Kitabevi.
  12. Çetinkaya, M. (2010). Canlıların Sınıflandırılması Konusu İçin Web Destekli Kavram Haritaları Ve Anlam Çözümleme Tablolarının Öğrenme Üzerindeki Etkisinin Araştırılması, Yüksek Lisans Tezi, On Dokuz Mayıs Üniversitesi,
  13. İzmir.
  14. Doğanay, A. (Ed.). (2005). Öğretimde Kavram Ve Genellemelerin Geliştirilmesi, 5. Baskı. Ankara:
  15. Pe-gem Yayıncılık. Dönmez, İ., Y. Alaz, A. Ve Aydoğan, A. (2008). 9. Sınıf Öğrencilerinin "Akarsular" Konusu