SavedAdd your journal

Journals / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2021 / Cilt: 20 - Sayı: 80

CLASSROOMS TEACHER’S OPINIONS ON DISTANCE EDUCATION PROCESS

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Yusuf KIZILTAŞ
Ezgi ÇETİNKAYA ÖZDEMİR
Pages
1896–1914
Publication Date
2021-10-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Buna karşın öğrencilere düzenli tekrar olanağı sunduğu da araştırma sonucunda ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Uzaktan eğitim internet teknolojisi ile beraber yaygınlaşan bir kavramdır.
📊
Key Findings & Data:Covid-19 salgınının Türkiye’de yayılmasıyla birlikte uzaktan eğitim süreci sistemli bir şekilde başlamıştır.
💡
Conclusion & Impact:Buna karşın öğrencilere düzenli tekrar olanağı sunduğu da araştırma sonucunda ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2019-2020 Verileri
⚙️Variables:Sınıf Öğretmeni · Uzaktan Eğitim · EBA

Özet

Uzaktan eğitim internet teknolojisi ile beraber yaygınlaşan bir kavramdır. Yüz yüze eğitimin zorlaştığı ya da kısıtlı olduğu zamanlarda uzaktan eğitim uygulamaları tercih edilmektedir. Covid-19 salgınının Türkiye’de yayılmasıyla birlikte uzaktan eğitim süreci sistemli bir şekilde başlamıştır. Özellikle Eğitim Bilişim Ağı (EBA) platformunun kullanımı uzaktan eğitim sürecinde oldukça önemli bir yer edinmiştir. Bu çerçevede gerçekleştirilen araştırmada, sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu görüşler bağlamında ilkokul öğrencilerinin yaşadıkları sorunları ortaya çıkarmak çalışmayı oldukça önemli kılmaktadır. Nitel araştırma yönteminin esas alındığı bu araştırmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma grubu 38 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler yapılandırılmış sorulardan oluşan anket formu aracılığıyla toplanmıştır. 2019-2020 öğretim yılı bahar yarıyılında toplanan verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecine ilişkin görüşleri; ‘uzaktan eğitim sürecinin zorlukları’, ‘uzaktan eğitim sürecinin yararları’ ve ‘uzaktan eğitim sürecine ilişkin öneriler’ olmak üzere üç başlık altında toplanmıştır. Öğrencilerin internete erişim sorunu yaşadıkları, velilerin deneyimsiz oldukları ve bu yüzden destek alamadıkları, katılımın istenen düzeyde olmadığı sonucuna varılmıştır. Buna karşın öğrencilere düzenli tekrar olanağı sunduğu da araştırma sonucunda ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

KIZILTAŞ, Y., ÖZDEMİR, E. Ç. (2021). CLASSROOMS TEACHER’S OPINIONS ON DISTANCE EDUCATION PROCESS. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: 80, 1896–1914. https://ajindex.com/articles/402941

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Adıgüzel, A. (2020). Salgın sürecinde uzaktan eğitim ve öğrenci başarısını değerlendirmeye ilişkin öğretmen görüşleri. Milli Eğitim, 49(1), 253-271.
  2. Alabay, A., ve Taşdelen, V. (2017). Ortaöğretim öğretmenlerinin ve öğrencilerinin EBA (Eğitimde Bilişim Ağı) kullanımına ilişkin görüşleri üzerine bir araştırma. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı, 27-29.
  3. Ali, W., & Kaur, M. (2020). Mediating educational challenges amidst Covid-19 pandemic. Asia Pacific Institute of Advanced Research (APJCECT), 6(2), 40-57.
  4. Atalay, F. (2020, 04 13). Yoksul çocuk hep kaybeden. 05 16, 2020 tarihinde https://www.cumhuriyet.com.tr/haber/yoksul-cocuk-hep-kaybeden-1732756 adresinden alındı Ayan, E. (2018). Öğretmenlerin eğitim bilişim ağı içeriğini kullanma e-içerik geliştirme durumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisan tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  5. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Aydın, C. H. (2001). Uzaktan eğitimin geleceğine ilişkin eğilimler. Elektrik Mühendisliği, 41(419), 28-36. Bahçeşehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. (2020). Uzaktan eğitim süreci üzerine veli, öğretmen ve öğrencilerden elde edilen verilerle ilgili araştırma bulgularının raporu. İstanbul:
  7. Bahçeşehir Üniversitesi Barbour, M. K., & Reeves, T. C. (2013). Michael Graham Moore eğitim teknolojisi alanına önemli katkılar sağlayan kişi (Çev.Mehmet Barış Horzum). Sakarya University Journal of Education, 3(1), 113-119.
  8. Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
  9. Bergdahl, N., & Nouri, J. (2020). Covid 19 and crisis prompted distance education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning. Birleşmiş Milletler (BM). (2020). Policy Brief:Education during COVID-19 and beyond. New York City: United Nations. Bulunuz, M., & Ünal, N. (2020). Covid-19 salgını dönemi uzaktan eğitim çalışmaları ve sonraki süreçle ilgili fen bilimleri öğretmenlerinin görüş ve önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 343-369. Bušelič, M. (2012). Distance learning – concepts and contributions. Oeconomica Jadertina, 1, 23-34.
  10. Çelen, F., Çelik, A., & Seferoğlu, S. S. (2013). Analysis of teachers’approaches to distance education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 83, 388-392.
  11. Çiftçi, S., Taşkaya, S. M., ve Alemdar, M. (2012). Sınıf öğretmenlerinin Fatih projesine ilişkin görüşleri. 11. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS). Rize. Demir, F., & Öz