SavedAdd your journal

Journals / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2022 / Cilt: 21 - Sayı: 81

COMPARISON OF HERMAN HERTZBERGER'S DESIGN CONCEPT AND UNIFORM PRIMARY EDUCATION BUILDING DESIGNS

HERMAN HERTZBERGER’İN TASARIM KAVRAMI İLE TEK TİP İLKÖĞRETİM YAPI TASARIMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Ruşen ERGÜN
Fatma Demet AYKAL
Pages
166–183
Publication Date
2022-01-14
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışma sonucunda tek tip eğitim yapısı tasarlanırken yapılan sınıfların koridorun her iki yanına sıralanması veya kişisel gelişim alanlarının oluşturulmaması gibi yanlışlar belirlenmiş olup eğitim yapısı tasarımlarında dikkat edilmesi gereken kriterler açıklanmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Modern dönemde öğrenme performansını etkileyen birçok etmen olduğu belirlenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada Herman Hertzberger ve TOKİ eğitim yapıları tasarım kriterleri baz alınarak inşa edilen yapıların fiziksel özelliklerinin öğrenme performansı üzerindeki etkisi karşılaştırılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Çalışma sonucunda tek tip eğitim yapısı tasarlanırken yapılan sınıfların koridorun her iki yanına sıralanması veya kişisel gelişim alanlarının oluşturulmaması gibi yanlışlar belirlenmiş olup eğitim yapısı tasarımlarında dikkat edilmesi gereken kriterler açıklanmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Eğitim yapıları · Herman Hertzberger · Montessori eğitim modeli

Özet

Modern dönemde öğrenme performansını etkileyen birçok etmen olduğu belirlenmiştir. Bu etmenlerden bir tanesi de eğitim yapısının fiziksel özellikleridir. Eğitim yapılarının tasarım kriterleri yapıların fiziksel özelliklerinin oluşmasındaki temel etmendir. Bu çalışmada Herman Hertzberger ve TOKİ eğitim yapıları tasarım kriterleri baz alınarak inşa edilen yapıların fiziksel özelliklerinin öğrenme performansı üzerindeki etkisi karşılaştırılmıştır. Buradaki amaç öğrenme performansını etkileyen tasarım kriterlerini ve sonuçlarını belirleyerek tek tip eğitim yapısı tasarlayan TOKİ ve TOKİ’nin eğitim yapısı tasarım kriterlerini baz alan kişi ve kuruluşların dikkat etmesi gereken parametreleri belirlemektir. Bu karşılaştırmalar için Herman Hertzberger’in eğitim yapısı olarak İtalya’daki Raffaello Basis-En Middelbare School ve Hollanda’daki Spılcentrum Waterrıjk School, TOKİ eğitim yapısı olarak ise Türkiye’deki Ali Kuşçu İ.Ö.O ve Mola Gürani İ.Ö.O çalışma kapsamına alınmıştır. Bu amaç ve kapsam doğrultusunda eğitim psikolojisi üzerinde etkisi olan fiziksel kriterler bazında sayısal ve sözel analizler yapılmış, veri toplamak için görsel ve sözel teknikler bir arada kullanılmıştır. Çalışma sonucunda tek tip eğitim yapısı tasarlanırken yapılan sınıfların koridorun her iki yanına sıralanması veya kişisel gelişim alanlarının oluşturulmaması gibi yanlışlar belirlenmiş olup eğitim yapısı tasarımlarında dikkat edilmesi gereken kriterler açıklanmıştır.

🔖

Cite This Article

ERGÜN, R., AYKAL, F. D. (2022). COMPARISON OF HERMAN HERTZBERGER'S DESIGN CONCEPT AND UNIFORM PRIMARY EDUCATION BUILDING DESIGNS. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 81, 166–183. https://ajindex.com/articles/396982

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Abdul-Samad, Z., & Macmillan, S. G. (2004). Improving design quality and value in the built environment through knowledge of intangibles. IEEE International Engineering Management Conference, 3, 898–902. https://doi.org/10.1109/iemc.2004.1408821 Accredited Standards Committee S12. (2002). American National Standard: Acoustical Performance Criteria, Design Requirements, and Guidelines For Schools (ANSI S12.60 2002). https://acousticalsociety.org/classroom-acoustics-booklets-and-standards/
  2. AHH Nieuws. (2020). Projecten-Onderwıjs. https://www.ahh.nl/index.php/en/ AHH Nieuws, & Doorn, H. Van. (2020). Raffaello Basıs- En Mıddelbare School, Rome, Italıë. https://www.ahh.nl/index.php/nl/projecten2/9-onderwijs/25-raffaello-basis-en-middelbare-school-rome-italie
  3. Akçay, R. C. (1997). Fiziksel Mekan ve Okul Kültürü. Çağdaş Eğitim Dergisi, 22(236), 23–30.
  4. Al, S. (2014). Eğitim Yapılarının Eğitim Konfor Koşullarının Öğrenci Başarısına Etkisi [Karadeniz Teknik Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  5. Aydın Özdemir, C. Z. (2016). Doğanın Çocuk Gelişimi Üzerindeki Etkisi. http://ztbb.org/festival/geleneksel-tip-festivali-2016/doganin-cocuk-gelisimi-uzerindeki-etkileri/
  6. Başar, M. A. (2003). İlköğretim kurumlarının olanakları [Ankara Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  7. Çabuk, G. (2016). İlköğretim binalarının renk açısından değerlendirilmesi [Çukurova Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  8. Çelik, M. (2013). Ahşap malzemenin iç mekan ve mobilya tasarımında kullanımı [Haliç Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  9. Coe, E. J. (1991). Montessori Education and Its Relevance to Educational Reform. ERIC, 1–7. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED341462.pdf
  10. Cranell, C. C., & Smaldino, J. J. (1999). Acoustical Modifications for the Classroom. Volta Review, 101(5), 33–46.
  11. Dere, Z., & Tutku, C. (y.y.). Bilişsel Ve Dil Gelişimi (Z. Seçer (ed.)). İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi. http://auzefkitap.istanbul.edu.tr/kitap/cocukgelisimilisans_ao/bilisselvedilgelisimi.pdf
  12. Duke, D. L. (1998). Does It Matter Where Our Children Learn? National Academy of Sciences. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED418578.pdf
  13. Durakoğlu, A. (2011). Characteristics of Early Childhood Period According to Maria Montessori. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 133–145. https://pegem.net/dosyalar/dokuman/138103-2013121310