SavedAdd your journal

Journals / Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi / 2022 / Cilt: 12 - Sayı: 1

YARATICI DÜŞÜNMENİN SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAN ÇIKARILMASI: YENİLİKÇİ DÜŞÜNME YETERLİ Mİ?

Ahmet Galip YÜCEL
Barış ÇİFTÇİ
Ahmet DURMAZ
Pages
239–253
Publication Date
2022-03-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonucunda sosyal bilgiler eğitimcilerinin yaratıcı düşünmenin programdan çıkarılmasını doğru bulmadıkları, yenilikçi düşünme becerisinin, yaratıcı düşünme becerisinden beklenenleri yerine getiremeyeceği kanısında oldukları anlaşılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Yaratıcı düşünme, 21.
📊
Key Findings & Data:Bu nedenle çağdaş eğitim sistemlerinde yaratıcı düşünmenin yadsınamaz bir yer bulunmaktadır. 2018 yılında uygulamaya konulan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında yaratıcı düşünme becerisine yer verilmemiştir.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonucunda sosyal bilgiler eğitimcilerinin yaratıcı düşünmenin programdan çıkarılmasını doğru bulmadıkları, yenilikçi düşünme becerisinin, yaratıcı düşünme becerisinden beklenenleri yerine getiremeyeceği kanısında oldukları anlaşılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2018 Verileri
⚙️Variables:yaratıcı düşünme · yenilikçi düşünme · sosyal bilgiler

Özet

Yaratıcı düşünme, 21. Yüzyıl becerileri arasında yer alan, sadece öğrencilerin değil, toplumsal yaşama katılmış bireylerin de ihtiyaç duyduğu bir beceridir. Büyük şirketler, işe alım süreçlerinde yaratıcı düşünmeyi önemli bir kriter olarak belirlemektedir. Devletler de yaratıcı düşünen vatandaşlar yetiştirmek için eğitim ve öğretim programlarında yaratıcı düşünmeye uygun düzenlemeleri uygulamaya koymaktadır. Bu nedenle çağdaş eğitim sistemlerinde yaratıcı düşünmenin yadsınamaz bir yer bulunmaktadır. 2018 yılında uygulamaya konulan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında yaratıcı düşünme becerisine yer verilmemiştir. Bunun yanında programa yenilikçi düşünme becerisi eklenmiştir. Bu durumun olası sonuçlarını sosyal bilgiler eğitimcilerinin perspektiflerinden belirlemek bu araştırmanın temel amacıdır. Sosyal bilgiler eğitimcilerinin yaratıcı ve yenilikçi düşünmeyi nasıl kavramsallaştırdıklarını derinlemesine incelemek de araştırma amaçlarındandır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desen kullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmış, betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Temaların altında oluşan kategoriler tablolar halinde sunularak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler eğitimcilerinin yaratıcı düşünmenin programdan çıkarılmasını doğru bulmadıkları, yenilikçi düşünme becerisinin, yaratıcı düşünme becerisinden beklenenleri yerine getiremeyeceği kanısında oldukları anlaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

YÜCEL, A. G., ÇİFTÇİ, B., DURMAZ, A. (2022). YARATICI DÜŞÜNMENİN SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAN ÇIKARILMASI: YENİLİKÇİ DÜŞÜNME YETERLİ Mİ?. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 1, 239–253. https://ajindex.com/articles/396410

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Anderson, B. (2020, 9 January). The most in-demand hard and soft skills of 2020. https://business. linkedin.com/talent-solutions/blog/trends-and-research/2020/most-in-demand-hard-and-soft-skills adresinden 10.02.2021 tarihinde erişilmiştir. Battelle for Kids. (2019). Framework for 21st century learning. http://www.battelleforkids.org /networks/p21/frameworks-resources adresinden 10.10.2021 tarihinde erişilmiştir. Cnntürk. (2018). 2020’de en yüksek maaşı almak için sahip olmanız gereken 10 beceri. https://www.cnnturk.com/ekonomi/iste-hayat/2020de-en-yuksek-maasi-almak-icin-sahip-olmaniz-gereken-10-beceri?page=4 adresinden 01.10.2021 tarihinde erişilmiştir. Creswell, J. W. (2016). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. New York: Sage publications. Cropley, A. J. (2001) Creativity in education and learning: A guide for teachers and educators. London: Kogan Page. Çelik, E. A. (2015). 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde yaratıcı düşünme etkinliklerinin kullanımı (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi,
  2. Aydın Deveci, İ. ve Kavak, S. (2020). Ortaokul öğrencilerinin yenilikçilik algıları ve yenilikçi düşünme eğilimleri: bir keşfedici ardışık desen. Egitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education, 8(1), 346-378. doi:10.14689/issn.2148-2624.1.8c.1s.15m Fisher, R., (2004). What is creativity?. Fisher, R., & Williams, M. (Eds.). Unlocking creativity: Teaching across the curriculum içinde (s. 6-20). London: David Fulton Publishers.
  3. Johnson, R. B., & Christensen (2014). Educational research: Quantitative, qualitative and mixed approaches. Los Angeles: Sage. Karataş, S., Akçayır, G., & Gün, E. T. (2016). Yaratıcı düşünme becerisinin geliştirilmesinde ters beyin fırtınası tekniğinin etkililiği üzerine nitel çalışma. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(1), 42-58.
  4. Keleşoğlu, S. (2017). Öğretmen eğitiminde yaratıcı düşünme ve inovasyon eğitim programının tasarımı, denenmesi ve değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  5. Leggett, N. (2017). Early childhood creativity: challenging educators in their role to intentionally develop creative thinking in children. Early Childhood Education Journal, 45(6), 845-853.
  6. Lucas, B. (2001). Creative teaching, teaching creativity and creative learning. Craft, A., Jeffrey, B. & Leibling, M. (Eds.). Creativity in Education içinde (s. 35-44).
  7. Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma: Desen ve uy