SavedAdd your journal

Journals / Journal of Computer and Education Research / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 18

Towards Conceptualization of the Use of Educational Data in Instructional Processes: Data Supported Instruction

Öğretim Süreçlerinde Eğitsel Veri Kullanımıyla İlgili Bir Kavramsallaştırma Çalışması: Veri Destekli Öğretim

Recep BAŞARICI
Süleyman Sadi SEFEROĞLU
Pages
724–753
Publication Date
2021-12-21
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was concluded that the phenomenon of using educational data for instructional purposes can be conceptualized as data supported instruction (veri destekli öğretim).

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to conceptualize the phenomenon of ‘using educational data for instructional purposes’ in Turkish.
📊
Key Findings & Data:The participants of the study consist of 18 academicians.
💡
Conclusion & Impact:It was concluded that the phenomenon of using educational data for instructional purposes can be conceptualized as data supported instruction (veri destekli öğretim).
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:veri · eğitsel veri · veri destekli öğretim

Abstract

The purpose of this study is to conceptualize the phenomenon of ‘using educational data for instructional purposes’ in Turkish. Qualitative research paradigm and basic qualitative research approach were adopted. The participants of the study consist of 18 academicians. As data collection tool, a structured data collection form developed by the researchers was used. Data were collected over a period of four weeks via email. Thematic analysis was used to analyze the data. 21 concept alternatives are formed as a result of analysis. It was concluded that the phenomenon of using educational data for instructional purposes can be conceptualized as data supported instruction (veri destekli öğretim). Recommendations for future research are presented based on the research results.

Özet

Bu araştırmanın amacı eğitsel verinin öğretimsel amaçlarla kullanılması olgusunun Türkçe olarak kavramsallaştırılmasıdır. Araştırmada nitel araştırma paradigması ve temel nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 18 katılımcı akademisyenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve alan uzmanı görüşleri doğrultusunda şekillendirilen yapılandırılmış veri toplama formu kullanılmıştır. Veriler e-posta aracılığıyla dört haftalık süreçte toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde tematik analiz kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, 21 kavram alternatifinin oluştuğunu göstermektedir. Araştırma sonucunda eğitsel verinin öğretimsel amaçlarla kullanılması olgusunun “veri destekli öğretim” olarak kavramsallaştırılabileceği belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, gelecekteki araştırmalar için öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

BAŞARICI, R., SEFEROĞLU, S. S. (2021). Towards Conceptualization of the Use of Educational Data in Instructional Processes: Data Supported Instruction. Journal of Computer and Education Research, Cilt: 9 - Sayı: 18, 724–753. https://ajindex.com/articles/386892

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Ackoff, R. (1999). From data to wisdom. Ackoff’s Best. New:York: John Wiley & Sons. Anadolu Üniversitesi (2016). 2016-2017 Öğretim Yılı Katalogu Eğitim Fakültesi. https://www.anadolu.edu.tr/uploads/anadolu/files/universite_katalog/egitim-fakultesi-58d8cdfa5596c.pdf adresinden 25 Şubat 2021’de erişilmiştir. Aristoteles (1996). Metafizik. (Çev. Ahmet Arslan). İstanbul:
  2. Sosyal Yayınları.
  3. Bayır, Y. (2011). Fârâbî felsefesinde insan tasavvuru (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Cumhuriyet Üniversitesi,
  4. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas. Blink, R. J. (2007). Data-driven instructional leadership. Eye on education. New York: Routledge Bozkurt, A. (2016). Öğrenme analitiği: e-öğrenme, büyük veri ve bireyselleştirilmiş öğrenme. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(4), 55-81.
  5. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101
  6. Braun, V., & Clarke, V. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. S. N. Şad, N. Özer ve A. Atli (Çevirenler). Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 873-898.
  7. Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. (Çev. Ed. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara:
  8. Siyasal Kitapevi. Creswell, J. W., & Poth, C.N. (2018). Qualitative inquiry and research design (4th ed.). CA: Sage. Çotuksöken, B. (1998). Kavramlara felsefe ile bakmak. İstanbul:
  9. İnsancıl Yayınları.
  10. Demir, K. (2009). İlköğretim okullarında verilere dayalı karar verme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 59(59), 367-398.
  11. Gibson, L. (2017). Type me your answer: Generating interview data via email. In V. Braun, V. Clarke, & D. Gray (Eds.), Collecting Qualitative Data: A Practical Guide to Textual, Media and Virtual Techniques (pp. 211-212). Cambridge: Cambridge University Press.
  12. Ikemoto, G. S., & Marsh, J. A. (2007). Cutting through the “Data-Driven” Mantra: Different conceptions of data-driven decision making. Yearbook of the National Society for the Study of Education, 106(1), 105–132. https://doi.org/10.1111/j.1744-7984.2007.00099.x
  13. James, N. (2007). The use of email interviewing as a qualitative method of inquiry in educational research. British Educational Research Journal, 33(6), 963-976
  14. Kaçar, H. (2018). İlkokul öğrencilerinin matematik öğrenme güçlüğünün sınıf öğretmenlerinin gözlem ve deneyimlerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi,
  15. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Lai, M. K., & Schildkamp,