SavedAdd your journal

Journals / Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 34 - Sayı: 2

SUCCESS EXPERIENCES OF STUDENTS: A PHENOMENOLOGICAL RESEARCH

ÖĞRENCİLERİN GENEL BAŞARI VE MATEMATİK BAŞARISI DENEYİMLERİ: FENOMENOLOJİK BİR ARAŞTIRMA

Şahin DANİŞMAN
Duygu YILDIRIM
Emrah ÜNLÜER
Pages
436–478
Publication Date
2021-08-09
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The aim of this study is to examine the meanings attributed to the success of students at different education levels, how the students' experiences of success are realized and how mathematics success is positioned within overall success.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to examine the meanings attributed to the success of students at different education levels, how the students' experiences of success are realized and how mathematics success is positioned within overall success.
📊
Key Findings & Data:The study group of this phenomenological study consisted of 18 students from each of the secondary, high school and university levels.
💡
Conclusion & Impact:In addition, it is concluded that students have a certain turning point in their success, they also think that their mathematics success influences their overall success and that mathematics success shapes their relations with their families and teachers.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Başarı · Deneyim · Matematik

Abstract

The aim of this study is to examine the meanings attributed to the success of students at different education levels, how the students' experiences of success are realized and how mathematics success is positioned within overall success. The study group of this phenomenological study consisted of 18 students from each of the secondary, high school and university levels. The data obtained through semi-structured interview forms were analyzed using thematic analysis. Findings showed that students' perceptions of success shifted away from being grade-weighted after the primary school level, but this change mainly became apparent after high school. In addition, it is concluded that students have a certain turning point in their success, they also think that their mathematics success influences their overall success and that mathematics success shapes their relations with their families and teachers.

Özet

Öğrencilerin başarı algıları ve başarıya yükledikleri anlamlar, yaşam doyumlarının bir göstergesi olarak düşünülebilir. Dolayısıyla bu çalışmada, farklı kademelerdeki öğrencilerin başarılarına yükledikleri anlamların neler olduğunun, öğrencilerin başarı deneyimlerinin nasıl gerçekleştiğinin ve matematik başarısının genel başarı içerisinde nasıl konumlandırıldığının incelenmesi amaçlanmaktadır. Fenomenoloji olarak desenlenen bu çalışmanın katılımcılarını, ortaokul, lise ve üniversite kademelerinden toplam 18 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı-yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak elde edilen veriler, tematik içerik analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin genellikle başarıyı konulan bir hedefe ulaşma olarak gördükleri; öğrencilerin başarı algılarının ilkokul kademesinden itibaren not-ağırlıklı olmaktan uzaklaştığı, ancak bu değişimin asıl olarak lise kademesinden sonra belirginleştiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğrencilerin matematik dersindeki başarılarının genel başarıları üzerinde etkisi olduğu, matematik başarılarının arkadaşlarıyla olan sosyal ilişkilerinden ziyade, aileleri ve öğretmenleri ile olan ilişkilerini daha çok biçimlendirdiği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

DANİŞMAN, Ş., YILDIRIM, D., ÜNLÜER, E. (2021). SUCCESS EXPERIENCES OF STUDENTS: A PHENOMENOLOGICAL RESEARCH. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 34 - Sayı: 2, 436–478. https://ajindex.com/articles/383095

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Ainsworth, S. E., Bibby, P. A., & Wood, D. J. (2002). Examining the effects of differentmultiple representational systems in learning primary mathematics? Journal ofthe Learning Sciences, 11(1) 25-62.
  2. Aksu, M. B., & Demirtaş, H. (2006). Öğretmen adaylarının okul deneyimi ii dersine ilişkin görüşleri. (İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 3-21.
  3. Altun, M. (2008). Ortaokullarda (6, 7 ve 8. sınıflarda) matematik öğretimi (10. Baskı). Aktüel Yayınları.
  4. Başar, M. (2001) Ailelerdeki yanlış başarı algılamasının öğrenciler üzerindeki etkileri. Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 115-124.
  5. Belanger, J. J., Lafreniere, M. A. K., Vallerand, R. J., & Kruglanski, A. W. (2013). Driven by fear: The effect of success and failure information on passionate individuals’ performance. Journal of Personality and Social Psychology, 104(1), 180-195.
  6. Biggs, J. (2003). Teaching for quality learning at university. Open University Press.
  7. Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
  8. Bruce, T. (2006). Swinomish attributes of success (Unpublished doctoral dissertation). School of Professional Studies, Gonzaga University, Washington, USA. Brunstein, J. C. (2000). Motivation and performance following failure: The effortful pursuit of self-defining goals. Applied Psychology: An International Review, 49,340-356.
  9. Byrd, D. R. & Alexander, M. (2020). Investigating special education teachers’ knowledge andskills: Preparing general teacher preparation for professional development. Journal of Pedagogical Research, 4(2), 72-82.
  10. Chen, X., Rubin, K. H., & Li, D. (1997). Relation between academic achievement and social adjustment: Evidence from Chinese children. Developmental Pscyhology, 33(3), 518-525.
  11. Coetzee, L. R. (2011).The relationship between students’academic self-concept, motivation and academic achievement at the University of the Free State (Unpublished master’s thesis). University of South Africa, Pretoria, South Africa. Cresswell, J. W. & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed method research. Sage. Çetin, F. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik tutumları. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 58-64.
  12. Deci, E. L., & Ryan, R. (2008). Facilitating optimal motivation and psychological well-being across life’s domains. Canadian Psychology, 49(1), 1