AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the study, it was found that 62 valid metaphors and 10 categories reflected their experienced supervising teacher.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to examine prospective early childhood teachers' mental images related to the concepts of their experienced "supervising teacher" and their ideal "supervising teacher" image through metaphors. Participants were 110 prospective teacher majoring in the Department of Early Childhood Education at Giresun University, Faculty of Education during the 2014-2015 academic year. They were asked to produce totally two metaphors about their experienced and their ideal "supervising teacher" image. The research data were collected by asking the participants to complete the statement "For me the supervising teacher was like...because..." and "For me the supervising teacher is like...because...". As a result of the study, it was found that 62 valid metaphors and 10 categories reflected their experienced supervising teacher. In the study, 36 valid metaphors and 9 categories reflected their ideal supervising teacher. Based on their common characteristics, the categories of their experienced supervising teacher are unproductive, authority, productive, a place of love, scary, exhausted, guide, a source of knowledge, inconsistent and researcher. The categories of their ideal supervising teacher are productive, guide, a place of love, a source of knowledge, a source of personal development, to be full of energy, model, authority and funny. The metaphors produced by prospective teacher included positive and negative perceptions. At the end of the study, it appears that while participants produced negative and teacher-centered metaphors to reflect their supervising teachers experiences, they developed positive and student-centered metaphors to reflect their ideal supervising teachers. According to these results, it can be said that the supervising teachers must be chosen more attentively by institusion being trained teacher.
Özet
Bu araştırmanın amacı, mezuniyet aşamasında olan okul öncesi öğretmen adaylarının "tecrübe edilen" ve "idealdeki" uygulama öğretmeni olgularına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgelerini metaforlar aracılığıyla ortaya koymaktır. Nitel araştırma desenlerinden biri olan "Olgubilim (fenomenoloji)" deseninde yürütülen bu çalışmaya,2014-2015 eğitim öğretim yılında Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği programından mezuniyet aşamasında olan 110 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Katılımcılardan "tecrübe edilen uygulama öğretmeni" ve "idealdeki uygulama öğretmeni" olmak üzere gerekçeleriyle birlikte toplamda iki adet metafor üretmeleri istenmiştir. Verilerin toplanabilmesi için her öğrenciye "Uygulama öğretmenim... gibiydi; çünkü ... " ve "Uygulama öğretmenim .... gibi olmalıdır, çünkü..." cümleleri yöneltilmiş ve boşlukların doldurulması istenmiştir. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının "tecrübe edilen uygulama öğretmeni" kavramıyla ilgili olarak 62 adet metafor ve 10 kategori, "ideallerindeki uygulama öğretmeni" ile ilgili olarak 36 adet metafor ve dokuz kategori oluşturulmuştur. Tecrübe edilen uygulama öğretmenine ilişkin üretilen kategoriler; verimsiz, otorite, üretken, sevgi, korkutucu, tükenmiş, yol gösterici, bilgi kaynağı, değişken ve araştırmacı kategorileridir. Katılımcıların, idealdeki uygulama öğretmenine ilişkin metafor imgeleri üretken, yol gösterici, sevgi, bilgi kaynağı, kişisel gelişim kaynağı, enerji dolu, model, otorite ve eğlendiricikategorilerini temsil etmektedir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının tecrübe edilen uygulama öğretmenine ilişkin olumsuz ve öğretmen merkezli metaforlar üretikleri, ideallerindeki uygulama öğretmenine ilişkin ise olumlu, öğrenci merkezli metaforlar ürettikleri tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda öğretmen yetiştiren kurumlar tarafından okul uygulamalarında görev alacak uygulama öğretmenlerinin seçiminde daha özenli davranılması gerektiği önerilmektedir.