AI Summary & Key Takeaways
AI InsightBlended mentoring which is considered to have reached its goal by strengthening mentor-mentee interaction is suggested to become widespread in teacher education
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Learning a new language is a rigorous process for which the language teachers strive to get learners engaged and for sure, instructional technology can help them to find interesting and creative ways. This study aims to reach suggestions for more effective blended mentoring practices by sharing the results of those practices in teacher education. In this paper, a set of ematerials for pre-intermediate English learners at Foreign Languages School of Ege University is developed. In this collaborative study which is a blended mentoring practice, two Information and Communication Technology (ICT) experts are in charge as coordinators with 46 preservice ICT teachers as mentees and five İnstructors of Englishs as mentors. Mentoring process includes planning, practice and evaluation steps. During fall semester of 2015-2016 academic year, all practices took place in Material Design and Use in Education course of Computer Education and Instructional Technology Program at Faculty of Education, Ege University. At the end of this short period, formal mentoring practice, views of English mentors and mentees on blended mentoring practices are collected electronically via questionnaires. In this case study, document analysis is performed. For data analysis, descriptive and content analysis techniques are made use of. Prominent findings includes that preservice ICT teachers perceive English mentors as team-mates who help and guide them and also as content experts in professional sense. Blended mentoring practice is welcomed warmly by both mentors and mentees in general and the results are encouraging for those who wish to conduct interdisciplinary, blended learning based studies in teacher education. Blended mentoring which is considered to have reached its goal by strengthening mentor-mentee interaction is suggested to become widespread in teacher education
Özet
Yeni bir dili öğrenme süreci, yabancı dil öğretmenlerinin öğrenenlerin kendilerini derse vermelerini sağlamaya uğraştıkları zorlu bir süreçtir ve şüphesiz öğretim teknolojisi bu konuda ilginç ve yaratıcı yollar bulmada onlara yardım edebilmektedir. Çalışmanın amacı, öğretmen eğitiminde h-mentörlük uygulamasının sonuçlarını paylaşarak h-mentörlük uygulama süreçlerini daha etkin hale getirmeye yönelik önerilere ulaşmaktır. Çalışmada, Ege Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda öğrenim gören, orta seviye öncesindeki İngilizce hazırlık öğrencilerine yönelik e-materyal seti geliştirilmiştir. Harmanlanmış bir mentörlük uygulaması olan bu işbirlikli çalışmada, iki Bilişim Teknolojileri (BT) uzmanı koordinatör, beş İngilizce okutmanı mentör, 46 BT öğretmen adayı ise menti olarak yer almıştır. Mentörlük sürecinde, planlama, uygulama ve değerlendirme adımları izlenmiştir. Uygulama, 2015-2016 akademik yılı güz döneminde, Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü derslerinden Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı kapsamında gerçekleşmiştir. Bu kısa dönemli, formal uygulamanın sonunda, İngilizce mentörlerinin ve mentilerin harmanlanmış mentörlük uygulamasına ilişkin görüşleri anket aracılığıyla elektronik olarak toplanmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen bu çalışmada, doküman analizi yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Çalışmanın öne çıkan bulguları arasında; İngilizce mentörlerinin bir ekip arkadaşı olarak öğretmen adaylarına yardımcı ve yol gösterici olmaları ve mesleki anlamda da içerik uzmanı olarak sorumluluk almaları yer almaktadır. Harmanlanmış mentörlük uygulaması, hem mentör hem de mentiler tarafından genel anlamda olumlu karşılanmaktadır. Sonuçlar, öğretmen eğitiminde disiplinler arası, harmanlanmış öğrenmeye dayalı çalışmalar yürütmek isteyenler için cesaret vericidir. Bu çalışmada mentör-menti etkileşimini güçlendirerek hedefine ulaştığı düşünülen harmanlanmış mentörlük uygulamalarının, öğretmen eğitiminde yaygınlaştırılması önerilmektedir