Journals / Toplum ve Hekim / 2014 / Cilt: 29 - Sayı: 5

Sports values and their education

Sportif değerler ve eğitimi

Pages
351–355
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The balance obtained with the genetic inheritance and the education/training ensure that human beings live a quality life and enjoy their lives more than the desired level.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Human beings, with their unique existence, think by using their minds, design devices, produce them, and use them.
📊
Key Findings & Data:Human beings have the possibility of an integrated development and qualified life with the accumulation ensured by the learning.
💡
Conclusion & Impact:The balance obtained with the genetic inheritance and the education/training ensure that human beings live a quality life and enjoy their lives more than the desired level.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Human beings, with their unique existence, think by using their minds, design devices, produce them, and use them. With this property, human beings are distinguished from animals. With the thinking, designing, producing and using features, human beings have accumulated many things in every field since their first existence. These accumulations are referred to as culture . The word culture has many other meanings in itself. Education, sports, values and sportive values are also considered in the realm of culture. Human beings, who act by joining their movement ability with mental and emotional properties, become human beings who do sports after some time. In other words, they become equipped with the sports culture; because, a human being who does sports is knowledgeable, skillful, and eager about sports. For this reason, s/he cares for any type of sports and behaves in that direction. Sportive values are learned. Learning is made possible via educational activities. Human beings have the possibility of an integrated development and qualified life with the accumulation ensured by the learning. Because, human beings have biological, cultural, social and psychological characteristics. The balance obtained with the genetic inheritance and the education/training ensure that human beings live a quality life and enjoy their lives more than the desired level.

Özet

Biricik varlığıyla insan, zihnini kullanarak düşünür, alet tasarlar, üretir ve kullanır. Bu özellikleri ile de hayvanlardan ayrılır. Düşünme, tasarlama, üretme ve kullanma özellikleri sayesinde insan varoluşundan bu yana her alanda birçok birikime sahip olmuştur. Bu birikim kültür olarak ifade edilir. Kültür, toplumsal yaşamın dil, düşünce, gelenek, işaret sistemleri, kurumlar, yasalar, aletler, teknikler, sanat yapıtları gibi birçok ürünü kapsamına alan bir terimdir. Eğitim, spor, değer/ler ve sportif değerler de kültürün ürünleri içerisinde yer alır. Kültüründen edinmiş olduğu spor eğitimi ve değerleri ile zihinsel ve duyuşsal özelliklerini birleştirerek hareket yetisini eyleme geçiren insan bir süre sonra spor yapan insan haline gelir. Yani, spor kültürü ile donanık olur. Çünkü, spor yapan insan spor hakkında bilgili, becerili ve isteklidir. Bu nedenle, her tür sportif değeri önemser ve ona göre davranış örüntüleri gösterir. Sportif değerler öğrenilir. Öğrenme ise eğitim etkinlikleri ile olanaklı hale gelir. Öğrenmenin sağladığı birikimle insan; bütünsel gelişim ve nitelikli bir yaşam olanağına kavuşur. Çünkü insan biyo-kültürel, sosyal ve psikolojik özellikler taşıyan bir varlıktır. Sahip olduğu genetik mirası ile birlikte eğitim sürecinde kazandıklarının oluşturduğu denge ise bireyin kaliteli bir yaşam sürerek yaşamdan daha istenilen nitelikte keyif almasını sağlar.

🔖

Cite This Article

DEMİRHAN, G. (2014). Sports values and their education. Toplum ve Hekim, Cilt: 29 - Sayı: 5, 351–355. https://ajindex.com/articles/367500

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Brown, B.E. (2003). Teaching Character T rough Sport: Develo- ping a Positive Coaching Legacy. Monterey: Bruce Brown. CCES. (2014). Values and Principles, http://www.cces.ca/en/values.
  2. Demirhan, G. (2004). Physical Education: Is it necessity or tradi- tional? T e 10th.ICHPER-CD Europe Congress& T e TSSA 8TH International Sports Science Congress, Antalya. Demirhan, G. (2005). Okul spor eğitimine güncel bakış. Spor Eği- timinin ve Performansının Felsefi Temelleri Sempozyumu, Manisa. Erdemli, A. (2008). Spor Yapan İnsan. İstanbul:
  3. E Yayınları.
  4. Grössing, S. (1991). Beden ve spor-hareket. I. Eğitim Kurumlarında Beden Eğitimi ve Spor Sempozyumu, Ankara:
  5. Milli Eğitim Basıme- vi. Guttmann, A. (2002). T e Olympics: A History of T e Modern Ga- mes. Chicago: University of Illinois Press.
  6. Güzel, P., Özbey, S. (2009). Olimpik eğitim programlarına genel bakış: IOC 46. uluslararası genç katılımcılar oturumu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, doi:10.14687/ijhs.v6i1.713. Halstead, J. M., Taylor, J. M. (1996). Values in Education and Education in Values. London: T e Falmer Press.
  7. Hellison, D. (2014). Fiziksel Aktivite Yoluyla Bireysel ve Sosyal So- rumluluk Öğretimi (Çeviri Editörü, B. Filiz). Ankara:
  8. Nobel Aka- demi ve Yayıncılık. İnce, M.L., Cengiz, C., Ebem, Z., Hünük, D., Kangalgil, M., Saçlı, F., Saraç, L. ve Yapar, A. (2007). Spor eğitimi modeli. Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde Yeni ve Yaratıcı Yaklaşımlar Sempozyumu Kitabı, 33-62.
  9. IOC. (2014). http://www.fairplayinternational.org.
  10. Kaynardağ, A. (1997). Takiyettin Mengüşoğlu’nun düşünce dünyasında eğitim kavramı ve eğitim sorunları. Yüzyılımızda İnsan Felsefesi: Takiyettin Mengüşoğlu anısına. Kuter, F., Kuter, M. (2012). Beden eğitimi ve spor yoluyla de- ğerler eğitimi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygu- lama, Cilt 3, Sayı 6, 75-94.
  11. Metzler, M. (2005). Instructional Models for Physical Educati- on. Scottsdale: Holcomb Hathaway Publishers.
  12. Morton, A. (2001). Pratikte Felsefe: Temel Sorulara Giriş (Çe- viri M. İlgün). İstanbul:
  13. Kesit Yayınları.
  14. Sithole G. (2006). T e endavors of the IOC for the promotion of Olympic education. Programmes in Developing Countries. 8th Session of the International Olympic Academy, Olympia. Sönmez, V. (2005). Eğitim Felsefesi. Ankara:
  15. Anı Yayıncılık. TDK. (2014). Güncel Türkçe Sözlük. http://www.tdk.gov.tr/in- dex.php?option=com_gts. TMOK. (2014). http://www.olimpiyatkomitesi.org.tr/basinbul- teni_detay.aspx?id=15. Toparek, B. (2011). Investigating the Ethics and Values