SavedAdd your journal

Journals / Tarih Okulu Dergisi / 2021 / Cilt: 14 - Sayı: 50

The Effect of Using Information Technologies on Lifelong Learning Attitudes of Secondary School Students

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIMININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN HAYAT BOYU ÖĞRENME TUTUMLARINA ETKİSİ

Mine TOPDAĞI
Mustafa ERSOY
Pages
541–569
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

There was no significant difference between pre-test and post-test results.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Lifelong learning, which includes all efforts of the individual, including personal, social and professional life; It has become a necessity for the individual to adapt to the changing world.
📊
Key Findings & Data:In this study, activities were carried out in order to improve the 6th grade students' skills of using information technologies and their ways of reaching information.
💡
Conclusion & Impact:There was no significant difference between pre-test and post-test results.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Lifelong learning, which includes all efforts of the individual, including personal, social and professional life; It has become a necessity for the individual to adapt to the changing world. For the individual, the information he / she learns during the primary, secondary and higher education years cannot help the individual find solutions to the problems he / she encounters throughout his / her life and may be insufficient to make sense of the new types of knowledge they will encounter. In this respect, the individual needs to find a way to learn on his / her own, that is to learn lifelong learning, in order to solve the problems he / she encounters and achieve his / her goals. In this study, activities were carried out in order to improve the 6th grade students' skills of using information technologies and their ways of reaching information. The effects of the activities on lifelong learning were tried to be determined by examining the scores of the lifelong learning attitude scale applied before and after these activities. According to the pre-test and post-test average scores, the lifelong learning levels of the students were interpreted as high. There was no significant difference between pre-test and post-test results.

Özet

Bireyin kişisel, sosyal ve mesleki hayatını kapsayan tüm çabalarını içeren hayat boyuöğrenme; hızla değişen dünyaya bireyin uyum sağlayabilmesi için zorunluluk halinegelmiştir. Birey için ilköğretim, ortaöğretim, yükseköğretim yıllarında öğrendiği bilgiler,bireyin tüm hayat boyunca karşılaştığı sorunlara çözüm bulmasına yardım edemez vekarşılaşacağı yeni bilgi türlerini anlamlandırmasında yetersiz kalabilir. Bu açıdan bireyinkarşılaştığı sorunları çözümleyebilmek ve amaçlarını gerçekleştirebilmek için kendikendine öğrenmenin yolunu bulması yani hayat boyu öğrenmeyi öğrenmesigerekmektedir. Bu çalışmada, ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin bilişim teknolojilerikullanım becerilerini ve bilgiye ulaşma yollarını geliştirmeleri amacıyla etkinlikleryapılmıştır. Bu etkinlikler öncesinde ve sonrasında uygulanan hayat boyu öğrenme tutum ölçeği puanları incelenerek etkinliklerin hayat boyu öğrenmeye etkisi belirlenmeyeçalışılmıştır. Ön test ve son test ortalama puanlarına göre öğrencilerin hayat boyuöğrenme düzeyleri yüksek olarak yorumlanmıştır. Ön test ve son test sonuçları arasındamanidar bir farklılık bulunmamıştır.

🔖

Cite This Article

TOPDAĞI, M., ERSOY, M. (2021). The Effect of Using Information Technologies on Lifelong Learning Attitudes of Secondary School Students. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 50, 541–569. https://ajindex.com/articles/357123

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akbaş,O., & Özdemir, S. M. (2002). http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/ Milli_Egitim_Dergisi/155-156/akbas.htm adresinden alınmıştır Akcaalan, M., & Arslan, S. (2016). Yaşam Boyu Öğrenme: Teori ve Uygulama. Eğitim Yayınevi.
  2. Akkoyunlu, B., & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (24), 1-10.
  3. Atılgan, D. (2006). Türkiye'de açık arşiv çalışmaları ve Ankara üniversitesi örneği. K. Karakütük Sosyal Bilimlerde Süreli Yayıncılık, 33-39.
  4. Bağcı, E. (2011). Avrupa Birliği'ne üyelik sürecinde Türkiye'de yaşam boyu öğrenme. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 139-173.
  5. Balcı, A. (2016). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Pegem Akademi. Berberoğlu, B. (2010). Yaşam boyu öğrenme ile bilgi ve iletişim teknolojileri açısından Türkiye'nin Avrupa Birliği'ndeki konumu. The Journal of Knowledge Economy ve Knowledge Management, 5(2), 113-126.
  6. Milli Eğitim Bakanlığı (2009). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretmen Kılavuzu. TTKB. Budak, Y. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve ilk öğretim programlarının hedeflemesi gereken insan tipi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3), 693-708.
  7. Coşkun, Y. D., & Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (42), 108-120.
  8. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2015). Karma Yöntem Araştırmaları (2 b.). (Y. Dede, ve S. B. Demir, Çev.) Anı Yayıncılık. Demirarslan, Y., & Usluel, Y. (2005). The state of teachers in the integration of ICT into the teaching learning process. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 37-39.
  9. Demirel, M. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve teknoloji. 9. Uluslararası Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi (s. 696-703).
  10. Hacettepe Üniversitesi.
  11. Demirel, M., & Coşkun, Y. D. (2009, Aralık). Üniversite öğrencilerinin meraklılık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi (18), 111-134.
  12. Doğan, S., & Kavtelek, C. (2015). Hayat boyu öğrenme kurum yöneticilerinin hayat boyu öğrenme kavramına ilişkin görüşleri: Hayat boyu öğrenme için bir metafor analizi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 292-303.
  13. Ekici, G. (2001). Öğrenme Stiline Dayalı Biyoloji Öğretiminin Analizi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi.
  14. Erdamar, G. (2015). Yaşam Boyu Öğrenme. Ö. Demirel içinde, Eğitimde Yeni Yönelimler (s. 219-237).
  15. Pegem Akademi. Güneş, H. (2015). Eğitim Bilimleri Terimler Sözlüğü. Ütopya Yayınları. G