AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the research, it has been concluded that the prospective social studies teachers, who have participated in the research, are equipped with the 21st century skills at “sufficient” and “very good” levels.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The 21st century has witnessed rapid changes and innovations. In this aspect, people are expected to make constant improvements and renewals to catch up with the era. In order to meet these needs and developments, new skills and knowledge are required. While acquiring these knowledge and skills, the influence of education becomes more evident since it helps individuals to get equipped with these skills. Today, almost every country aspires to have individual equipped with the 21st century skills. To fulfill this expectation, countries try to upskill individuals through education. Turkey has a similar expectation. Following from this, with the turn of the 21st century, equipping individuals with the 21st century skills, which can be regarded as a new dimension of skills training and which are of integral importance in Turkish education system, is becoming increasingly important. Determining the 21st century skills of preservice teachers is attracting considerable interest since they will be at the center of the school system as a part of education. This study attempts to determine the 21st century skills of prospective social studies teachers and evaluate them in terms of various variables. “Multidimensional 21st Century Skills Scale”, which was developed by Çevik and Şentürk (2019), has been used for data collection. SPSS package program has been used to analyze the data. As a result of the research, it has been concluded that the prospective social studies teachers, who have participated in the research, are equipped with the 21st century skills at “sufficient” and “very good” levels. Furthermore, it has been concluded that the years that prospective social studies teachers have spent during undergraduate education are effective in their acquisition of the 21st century skills.
Özet
21. Yüzyıl değişim ve yeniliklerin çok hızlı yaşandığı bir çağ olarak bizi karşılamaktadır.Bu yönüyle içinde bulunulan bu çağa uyum sağlamak ve çağı yakalayabilmek adınainsanlar sürekli bir değişim ve yenilenme ihtiyacı içindedirler. Bu ihtiyaç her geçen günyeni bilgi ve becerileri de gerekli kılmaktadır. Bireylerin bilgi ve beceri edinmeleriyolunda ise eğitim-öğretim faaliyetlerinin misyonu hemen her kesim tarafından kabuledilmektedir. Çünkü eğitim-öğretim faaliyetleri aracılığıyla bireyler çağın gerektirdiğibilgi ve becerilerle donatılmaktadırlar. Söz konusu çağı yakalayabilmek adına gerekliolan “eleştirel düşünme, yaratıcılık, dijital okuryazarlık, işbirşiği vb. 21. Yüzyılbecerilerini edinme olunca eğitimin etkisi daha belirgin bir şekilde ortaya çıkmaktadır.Günümüzde hemen her ülke vatandaşlarının 21. Yüzyıl becerileri olarak tanımlananbecerilere sahip olması beklentisini taşımaktadır. Bu beklentiyi yerine getirmek adına daeğitim-öğretim faaliyetleri aracılığıyla bu becerileri bireylere kazandırmayaçalışmaktadır. Türkiye açısından bakıldığında da benzer bir beklenti bizi karşılamaktadır.Buradan hareketle 21. Yüzyıl başıyla birlikte Türk eğitim sistemi içinde etkin yer edinenbeceri eğitiminin yeni bir boyutu olarak kabul edebileceğimiz 21. Yüzyıl becerilerinibireylere kazandırma her geçen gün önemini artırmaktadır. Eğitim öğretim faaliyetlerikapsamında okul sisteminin merkezinde yer alacak olan öğretmen adaylarının 21. Yüzyıl becerilerine sahip olma durumlarının belirlenmesi bu noktada önem arz etmektedir. Buaraştırmada da sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sahip oldukları 21. Yüzyıl becerileriçeşitli değişkenler açısından belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada veri toplamaamacıyla Çevik ve Şentürk (2019) tarafından geliştirilen “Çok Boyutlu 21. YüzyılBecerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programıkullanılmıştır. Araştırma sonucunda araştırmaya katılım gösteren sosyal bilgileröğretmen adaylarının 21. Yüzyıl becerilerine çalışma genelinde “yeterli seviye” ve “çokiyi seviye” düzeyinde sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan araştırmasonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 21.Yüzyıl becerilerine sahip olmalarındasınıf düzeylerinin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.