SavedAdd your journal

Journals / Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2020 / Cilt: 14 - Sayı: 33

An Analysis of the Relationship Between Handwriting Writing Skills and Academic Achievement

El Yazısı Yazma Becerisi ile Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Ercan ATASOY
Lokman BAYNAZOĞLU
Pages
25–40
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results of the study revealed that there was no significant correlation between the handwriting skill and academic success; however, a negative correlation of moderate significance was found between handwriting and mathematics, one of the four foundation courses.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The present study was conducted to examine the relationship between students’ handwriting skill and their academic success.
📊
Key Findings & Data:The sample group of the study, in which the relationship survey was employed, consisted of 44 eighth grade students, who were chosen by means of the criterion sampling method.
💡
Conclusion & Impact:The results of the study revealed that there was no significant correlation between the handwriting skill and academic success; however, a negative correlation of moderate significance was found between handwriting and mathematics, one of the four foundation courses.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The present study was conducted to examine the relationship between students’ handwriting skill and their academic success. The sample group of the study, in which the relationship survey was employed, consisted of 44 eighth grade students, who were chosen by means of the criterion sampling method. The sources of the research data were the students’ written responses to the open-ended questions in their course exams and their Placement Scores (PS) in the exam (TEOG) held in Turkey at the end of elementary school as an entrance exam to middle schools. The students’ handwriting ability were evaluated by using the “Handwriting Observation Form”. To analyze the data, SPSS 15 was utilized. The results of the study revealed that there was no significant correlation between the handwriting skill and academic success; however, a negative correlation of moderate significance was found between handwriting and mathematics, one of the four foundation courses.

Özet

Bu çalışma öğrencilerin el yazısı yazma becerileri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelemesi amacıyla yürütülmüştür. İlişkisel taramanın kullanıldığı bu araştırmanın örneklemini 8. sınıfta öğrenim gören 44 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrenciler ölçüt örneklemesi yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Araştırma verileri, öğrencilerin derslerindeki açık uçlu sınavlara verdikleri yazılı cevaplar ve Türkiye’de yapılan temel eğitimden orta öğretime geçiş sınavında (TEOG) alınan Yerleştirmeye Esas Puanlarından (YEP) elde edilmiştir. Öğrencilerin el yazıları “El Yazısı Yazma Becerisi Gözlem Formu” doğrultusunda değerlendirilmiştir. Veri analizinde SPSS 15 kullanılmıştır. Çalışma sonucunda el yazısı yazma becerisi ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki tespit edilememiş; fakat dört temel dersten matematik dersi ile el yazısı yazma becerisi arasında negatif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

ATASOY, E., BAYNAZOĞLU, L. (2020). An Analysis of the Relationship Between Handwriting Writing Skills and Academic Achievement. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 33, 25–40. https://ajindex.com/articles/356728

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Adams, M. J. (1994). Beginning to read: Thinking And Learning About Print, MIT Press.
  2. Akyol, H. (2005).
  3. Türkçe ilk okuma yazma öğretimi, Ankara:
  4. Pegem A Yayıncılık. Amundson, S.J., & Weil, M. (1996). Prewriting and handwriting skills. In J. Case Smith, A.S. Allen, & P.N. Pratt (Eds.) Occupational Therapy For Children (Pp. 524-541).
  5. St, Louis, Mı; Mosby-Year Book. Artut, K. (2005). İlkögretim (1. kademe-birinci sınıf) yazı öğretiminde temel ilkeler, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (1), 69–74.
  6. Bayat, B. ve Çoşkun, M. (2016). İlkokul ikinci sınıf öğrencilerinin yazma başarısının okudukları sınıf türüne göre incelenmesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (31), 60-73.
  7. Bayat, S. (2016). Sekizinci sınıf öğrencilerinin el yazısı yazma becerilerinin değerlendirilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1309-1326.
  8. Berninger, V. W. (2013). Educating students in the computer age to be multilingual by hand. Invited Commentary on “The Handwriting Debate” NASBE Policy Debate (2012, September) for National Association of State Boards of Education (NASBE), Arlington, VA. http://www.nasbe.org/wp-content/uploads/Commentary-Handwriting-keyboarding-and-brain-development1.pdf 12.10.2018’de alınmıştır. Berninger, V.W. & Graham, S. (1998). Language by hand: A synthesis of a decade of research on handwriting. Handwriting Review 12: 11–25.
  9. Calp, M. (2013). Yazma problemi olan bir öğrenciye bitişik eğik yazı öğretimi (bir eylem araştırması), E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1-28.
  10. Calp, M. (2014). Farklı yaş aralığındaki birinci sınıf öğrencilerinin okuma, yazma, kalem tutma, derse katılma ve akademik başarılarının karşılaştırılması, Ekev Akademi Dergisi, 18(60), 31-54.
  11. Çınar, İ. (2004). İlkokuma yazma öğretimi. (2. Baskı), Malatya: İnönü Üniversitesi Matbaası. Çoşkun, E. ve Çoşkun, H. (2012). İlköğretim öğrencileri ile sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin bitişik eğik yazı başarı düzeylerinin değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3), 761-776.
  12. Demirel, Ö. (2002). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe ögretimi. Ankara:
  13. Pegema Yayıncılık. Dennis, J. L., & Swinth, Y. (2001). Pencil grasp and children’s handwriting legibility during different length writing tasks. The American Journal Of Occupational Therapy, 55, 171- 183. doi: https://doi.org/10.5014/ajot.55.2.175
  14. Erden, M. ve Akman, Y. (1998). Gelişim, öğrenme-öğretme. Ankara:
  15. Arkadaş. Eroğlu, A. (2015). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi