AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the research, it was found that female and male students did not have sufficient studying habits.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
: The purpose of this study was to reveal the current assessment of experiences of the students and to examine where these experiences differ in terms of gender, school and grade levels. A survey model was used in the research. The study group consisted of students fromdifferent grade levels studying in Science, Anatolian and Industrial Vocational Secondary Schools in two districts of Zonguldak during the second term of the 2018-2019 academic year. The sample of the study consists of 1,041 students studying in eight secondary education institutions. An 'Assessment Experience Questionnaire (AEQ)' was used as a data collection tool. It was created based on the Assessment Experience Questionnaire of AEQ, Gibbs and Simpson (2003). Additional items were included in the scale according to literature review and the final version was developed. The factor analysis studies of the scale were done and it was decided that this scale has sufficient validity and reliability. The AEQ consists of 13 items and three sub- dimensions (the amount and distribution of the study effort, the examination and learning, assignments and learning). The data was analyzed with the SPSS 20 software program. The evaluation experiences of the students have analyzed based on gender, grade level and school-level variables, and by frequency and percentage parameter. The data was analyzed via non-parametric tests because they did not provide normality assumptions. As a result of the research, it was found that female and male students did not have sufficient studying habits. It was found that there was a significant difference in favor of female students in their assessment experiences according to the gender variable. At all grade levels, regarding students' perspectives on homework and exams, study habits are similar. A significant difference was found between the assessment experiences of the students according to the school level variable.
Özet
Bu araştırmada öğrencilerin mevcut değerlendirme deneyimlerinin ortaya koyulması ve bu deneyimlerincinsiyet, okul ve sınıf düzeyi değişkenleri açısından nasıl farklılaştığının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada,tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde Zonguldak’ın ikiilçesinde bulunan Fen, Anadolu ve Endüstri Meslek Liselerinde öğrenim gören farklı sınıf seviyelerindekiöğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi sekiz ortaöğretim kurumunda öğrenim gören 1041öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak ‘Değerlendirme Deneyimi Ölçeği (DDÖ)’ kullanılmıştır.DDÖ, Gibbs ve Simpson (2003)’ın Assessment Experience Questionnaire temel alınarak ve yeni maddelereklenerek ölçek oluşturulmuştur. Ölçeğin faktör analizi çalışmaları yapılmış olup, bu çalışma için yeterli geçerlikve güvenirlikte olduğu belirlenmiştir. DDÖ, 13 maddeden ve üç alt boyuttan (çalışma çabasının miktarı vedağılımı, sınav ve öğrenme, ödevler ve öğrenme) oluşmaktadır. Verilerin analizinde SPSS 20 paket programıylaöğrencilerin değerlendirme deneyimleri, cinsiyet, sınıf düzeyi ve okul düzeyi değişkenleri temelinde incelenmiş,frekans ve yüzde değerleri hesaplanmıştır. Ayrıca bu değişkenlere göre deneyimlerin nasıl farklılaştığıbelirlenmiştir. Veriler, normallik varsayımlarını sağlamadığı için, parametrik olmayan testler kullanılarakanalizler yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda kız ve erkek öğrencilerde yeterli düzeyde ders çalışmaalışkanlığının olmadığı bulunmuştur. Öğrencilerin cinsiyet değişenine göre değerlendirme deneyimlerinde kızöğrencilerin lehine anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur. Bütün sınıf düzeylerinde öğrencilerin ödevlere vesınavlara bakış açısıyla, ders çalışma alışkanlıkları benzerlik göstermektedir. Ayrıca farklı okul düzeyindekiöğrencilerinin değerlendirme deneyimlerinin birbirinden farklı olduğu bulunmuştur.