SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2006 / Cilt: 6 - Sayı: 1

Öğretmen Eğitiminde Portfolyo Değerlendirmenin Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşleri

Handan DEVECİ
A. Figen ERSOY
Ali ERSOY
Pages
161–199
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretmen adayları portfolyo çalışmasını meslekî gelişimleri açısından önemli bir deneyim olarak görmektedirler.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi I dersinde yaptıkları portfolyo çalışmasına ilişkin görüşlerini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmaya 13’ü kız, 5’i erkek 18 öğretmen adayı katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Öğretmen adayları portfolyo çalışmasını meslekî gelişimleri açısından önemli bir deneyim olarak görmektedirler.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi I dersinde yaptıkları portfolyo çalışmasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, yarı yapılandırılmış görüşmeye dayalı nitel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 13’ü kız, 5’i erkek 18 öğretmen adayı katılmıştır. Katılımcılar maksimum çeşitlilik örneklemesine göre gönüllülerden belirlenmiştir. Araştırma verileri tümevarım analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Analiz sonucunda, (i) sınıf öğretmeni adaylarının portfolyo çalışmasına ilişkin genel düflünceleri, (ii) sınıf öğretmeni adaylarının portfolyo çalışmasındaki ürünlere ilişkin görüşleri; (iii) sınıf öğretmeni adayları nın portfolyo çalışmasında karşılatıkları sorunlara ilişkin görüşleri, (iv) sınıf öğretmeni adaylarının geleneksel değerlendirme ve portfolyo değerlendirmeye ilişkin görüşleri ve (v) sınıf öğretmeni adaylarının portfolyo çalışmasının meslekî gelişimlerine katkılarıona ilişkin görüşleri biçiminde beş tema oluşturulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının portfolyo çalışmasına ilişkin genel düşünceleri, çalışmanın başlangıcında ilk kez yapmaktan kaynaklanan panik yaşama ancak daha sonra çalışmadan zevk alma biçimindedir. Öğretmen adaylarının portfolyo çalışmasındaki en iyi ürünleri, zorlanarak yaptıkları ürünleri, yeni öğrenmeler gerçekleştirdikleri ürünleri ve portfolyo sürecinde yaşadıkları sorunlar farklılık göstermektedir. Öğretmen adayları portfolyo değerlendirmenin geleneksel değerlendirme tekniklerine göre performansı daha iyi belirlediğini düşünmektedirler. Öğretmen adayları portfolyo çalışmasını meslekî gelişimleri açısından önemli bir deneyim olarak görmektedirler.

🔖

Cite This Article

DEVECİ, H., ERSOY, A. F., ERSOY, A. (2006). Öğretmen Eğitiminde Portfolyo Değerlendirmenin Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 6 - Sayı: 1, 161–199. https://ajindex.com/articles/347252

References (10)

  1. Arter, J. & Spandel, V. (1992). NCME instructional module: Using portfolios of student work in instruction and assessment. Educational Measurement: Issues and Practice, 11 (1), 36-44.
  2. Atay, D. (2003a). Öğretmen adaylarına yansıtmayı öğretmek: Portfolyo çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 9 (36), 508-527.
  3. Atay-Yalaza, D. (2003b). Öğretmen eğitiminin değişen yüzü. Ankara:
  4. Nobel Yayınları.
  5. Bassey, M. (1999). Case study research in educational settings. Buckingham: Open University Press.
  6. Atılgan, H. (2006). Değerlendirme ve not verme. H. Atılgan (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (s.406-454). Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: Allyn & Bacon. Breault, R. A. (2004). Dissonant themes in preservice portfolio development. Teaching and Teacher Education, 20, 847-859.
  8. Calfee, R. C., & Perfumo, P. (1993). Student portfolios and teacher logs: Blueprint for a revolution in assessment. (ERIC Document Reproduction Service No. 362887). Campbell, D. M., Cignetti, P. B., Melenyzer, B. J., Nettles, D. H., & Wyman, R. M. (2004). How to develop a professional portfolio: A manual for teachers (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon. Campbell, D. M., Melenyzer, B. J., Nettles, D. H., & Wyman, R. M. (2000). Portfolio and performance assessment in teacher education. Boston: Allyn and Bacon. Crutchfield, M.D. (2004). Preservice portfolios and first year teaching practice: What are the connections? Unpublished doctoral dissertation, George Mason University. Darling, L. F. (2001). Portfolio as practice: The narratives of emerging teachers. Teaching and Teacher Education, 17, 107-121.
  9. Dollase, R. H. (1996). The vermont experiment in state-mandated portfolio program approval. Journal of Teacher Education, 47 (2), 85-100.
  10. Dutt-Doner, K. M., & Personett, C. (1997, March). Using portfolio to assess students in an undergraduate teacher education course: What did the students and instructor learn? Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association Chicago. (ERIC Document Reproduction Service No. 410247). Funk, M. L. (2005). The use of electronic portfolios within teacher education programs at Renaissance Group member institutions. Unpublished doctoral dissertation, Capella University. Ekiz, D. (2004). Eğitim dünyasının nitel araştırma paradigmasıyla incelenmesi: Doğal ya da yapay. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 415-439. Frazi