SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2007 / Cilt: 7 - Sayı: 1

Psikolojik Danışman Eğitiminde Okullardaki Rehberlik Uygulamalarının Önerilen Özellikleri

Ragıp ÖZYÜREK
Sabahattin ÇAM
Meral ATICI
Pages
555–588
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Son kısımda ise sonuç ve önerileri üzerinde durulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu makalede Türkiye'deki okul psikolojik danışmanlığı ile ilgili uygulama derslerinde bulunması gereken özellikler literatür ışığında ve kuramsal olarak ele alınmıştır.
📊
Key Findings & Data:Buna göre toplam 11 özellik belirlenmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Son kısımda ise sonuç ve önerileri üzerinde durulmuştur.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu makalede Türkiye'deki okul psikolojik danışmanlığı ile ilgili uygulama derslerinde bulunması gereken özellikler literatür ışığında ve kuramsal olarak ele alınmıştır. Buna göre toplam 11 özellik belirlenmiştir. Bu özellikler; uygulama derslerinin programdaki yeri, okullarla resmi yollarla iletişime geçmenin önemi, uygulama okullarının ve bu okuldaki psikolojik danışmanların özellikleri, süpervizyon toplantıları ve süpervizörler, uygulamaların süresi ve uygulamaların yapılacağı kurumlar, program geliştirme, bireyi tanıma teknikleri, grup ve sınıf rehberliği, mesleki rehberlik, konsültasyon ve program değerlendirme gibi konularla ilgilidir. Son kısımda ise sonuç ve önerileri üzerinde durulmuştur.

🔖

Cite This Article

ÖZYÜREK, R., ÇAM, S., ATICI, M. (2007). Psikolojik Danışman Eğitiminde Okullardaki Rehberlik Uygulamalarının Önerilen Özellikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 7 - Sayı: 1, 555–588. https://ajindex.com/articles/347227

References (8)

  1. Akkoyun, F. (1995). PDR’de unvan ve program sorunu: Bir inceleme ve öneriler.Psikolojik Dan›flma ve Rehberlik Dergisi, 6, 1-21.
  2. Akman, Y. (2002). Okullardaki konsültasyon çal›flmalar› ve ruh sa¤l›¤› konsültas-yon modeli. Türk Psikolojik Dan›flma ve Rehberlik Dergisi, 18, 7-13. American School Counselor Association (ASCA). (2003). The ASCA national mo-del: A framework for school counseling programs.Alexandria, VA: Author. Arman, J. F., & Scherer, D. (2002). Service learning in school counselor preparati-on: A qualitative analysis. Journal of Humanistic Counseling, Education and De-velopment, 41, 69-86. Association for Counselor Education and Supervision. (1990). Standards and pro-cedures for school counselor training and certification. Counselor Education andSupervision, 29, 213-215.
  3. Aydemir-Sevim, S. & Hamamc›, Z. (1999). Psikolojik dan›flmanlar›n mesleki do-yumlar› ile mesleki yeterlilikleri aras›ndaki iliflkinin incelenmesi. Türk PsikolojikDan›flma ve Rehberlik Dergisi, 12, 39-46. Bacanl›, F. (1997). Befl oturumluk (k›sa süreli) ve on oturumluk (uzun süreli) mes-leki grup rehberliklerinin lise ö¤rencilerinin mesleki olgunluk düzeylerine etkile-ri: Karfl›laflt›rmal› bir araflt›rma. 3. Ulusal Psikolojik Dan›flma ve Rehberlik Kongre-si Bildirileri içinde (s. 141-149). Adana: Çukurova Üniversitesi, E¤itim Fakültesi. Betz, N. E., & Luzzo, D. A. (1996). Career assessment and career decision-makingself-efficacy scale. Journal of Career Assessment, 4, 413-428.
  4. Borders, L. D., & Drury, S. M. (1992). Comprehensive school counseling prog-rams: A review for policymakers and practitioners. Journal of Counseling and De-velopment, 70, 487-498.
  5. Ceyhan, E. (2000). Mesleki sorun düzeyleri farkl› okul rehber ö¤retmenlerinin ki-flisel ve sosyal uyum düzeylerinin incelenmesi. Türk Psikolojik Dan›flma ve Reh-berlik Dergisi, 13, 45-55.
  6. Çam, S. (2002). Okullarda rehberlik hizmet alanlar›-birimleri. G. Can (Ed.), Psiko-lojik dan›flma ve rehberlikiçinde (s. 49-73). Ankara: PegemA. Çi¤dem, E. (2002). Mesleki araflt›rma davran›fllar›nda Kendini Yetkin Görme Öl-çe¤i’nin gelifltirilmesi ile ilgili ön çal›flma.Yay›mlanmam›fl yüksek lisans tezi, Çu-kurova Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Dahir, C. A. (2001). The national standards for school counseling programs: Deve-lopment and implementation.Professional School Counseling, 4, 320-327.
  8. Daniels, J. A. & Larson, L. M. (2001). The impact of performance feedback on co-unseling self-efficacy and counselor anxiety. Counselor