SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2008 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Bilgisayar Destekli Öğretimin Etkililiği Üzerine Bir Meta Analiz Çalışması: Türkiye Örneği

Mücahit CAMNALBUR
Yavuz Erdoğan
Pages
481–505
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Türkiye evreni göz önünde bulundurulduğunda ulaşılan sonuçlar, bilgisayar destekli öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğunu ortaya koymuştur

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, bilgisayar destekli öğretim yönetiminin etkililiğini, geleneksel öğretim yöntemi ile karşılaştırarak test eden deneysel araştırmalar incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Bilgisayar destekli öğretim yönteminin akademik başarı üzerindeki etki büyüklüğünü hesaplamak için meta-analitik etki analizi yöntemi kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Türkiye evreni göz önünde bulundurulduğunda ulaşılan sonuçlar, bilgisayar destekli öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğunu ortaya koymuştur
🔬Design:Research Article
📍Scope:2007 · 422 adet
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu araştırmada, bilgisayar destekli öğretim yönetiminin etkililiğini, geleneksel öğretim yöntemi ile karşılaştırarak test eden deneysel araştırmalar incelenmiştir. Bilgisayar destekli öğretim yönteminin akademik başarı üzerindeki etki büyüklüğünü hesaplamak için meta-analitik etki analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu bağlamda, 1998- 2007 yılları arasında bilgisayar destekli öğretim yöntemleri ile geleneksel öğretim yönteminin karşılaştırıldığı deneysel çalışmalar araştırma kapsamında incelenmiştir. Konu ile ilgili olarak 422 adet yüksek lisans ve doktora tezi, 124 adet makale ve bildiri tespit edilmiş; meta analizine dahil edilme kriterlerine uygun olan 78 adet çalışma seçilerek meta analiz yöntemiyle birleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, bilgisayar destekli öğretim yönteminin akademik başarıya olan etki büyüklüğü 1.048 olarak bulunmuştur. Bulunan değerin, Thalheimer ve Cook tarafından yapılan sınıflandırmaya göre geniş (large); Cohen, Welkowitz ve Ewen (2000) tarafından yapılan sınıflandırmaya göre ise büyük etkiye sahip olduğu görülmüştür. Türkiye evreni göz önünde bulundurulduğunda ulaşılan sonuçlar, bilgisayar destekli öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğunu ortaya koymuştur

🔖

Cite This Article

CAMNALBUR, M., Erdoğan, Y. (2008). Bilgisayar Destekli Öğretimin Etkililiği Üzerine Bir Meta Analiz Çalışması: Türkiye Örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 8 - Sayı: 2, 481–505. https://ajindex.com/articles/347201

References (9)

  1. Akçay, H., Feyzioğlu, B. ve Tüysüz, C. (2003). Kimya öğretiminde bilgisayar benzeşimlerinin kullanımının lise öğrencilerinin başarısına ve tutumuna etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (1), 7-26.
  2. Akgöz, S., Ercan, İ. ve Kan, İ. (2004). Meta-analizi. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30 (2), 107-112.
  3. Alakoç, Z. (2003). Matematik öğretiminde teknolojik modern öğretim yaklaşı mları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (1), Article 7. Alessi, S.M. ve Trollip, S.R. (2001). Multimedia for Learning: Methods and Development, (3rd ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon. Aşkar, P. (1991, Nisan). Bilgisayar destekli öğretim ortamı. Eğitimde Nitelik Geliştirme: Eğitimde Arayışlar I. Sempozyumu, 13-14
  4. Nisan, İstanbul: Kültür Koleji Eğitim Araştırma Geliştirme Merkezi. Bangert-Drowns, R. L. (1985, Nisan). Meta-analysis of findings on computer based education with precollege students. Paper presented at the meeting of the 69th Annual Meeting of the American Educational Research Association, 31 Mart-4 Nisan, Chicago, IL. Baki, A. (2002). Öğrenen ve Öğretenler İçin Bilgisayar Destekli Matematik. İstanbul:
  5. Ceren Yayın-Dağıtım. Bayrak, B. ve İngeç, K.S. (2007). To compare the effects of computer based learning and the laboratory based learning on students’ achievement regarding electric circuits. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 6 (1), Article 2. Chang, C.Y. (2002). Does computer assisted instruction+problem solving = improved science outcomes? A Pioneer study. The Journal of Educational Research, 95 (3), 143-150.
  6. Cohen, J., Welkowitz, J. ve Ewen, R.E. (2000). Introductory statistics for the behavioral sciences. Orlando: Harcourt Brace College Publishers.
  7. Çekbaş Y., Yakar, H., Yıldırım, B. ve Savran, A. (2003). Bilgisayar destekli eğitimin öğrenciler üzerine etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (4), Article 1. Demirel, D. (2005). Klinik çalışmalarda meta analizi uygulamaları. Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi,
  8. Fen Bilimleri Enstitüsü, Samsun. Demirer, A. (2006). İlköğretim ikinci kademede bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrenci başarısına etkisine ilişkin bir araştırma: fiehit Namık Tümer İlköğretim Okulu Örneği. Yüksek lisans Tezi, Dicle Üniversitesi,
  9. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Diyarbakır. Durlak, J.A. (1995). Reading and understanding multivariate statistics. Washington,DC: American Psychological Association. Ergene, T. (2003, Temmuz). Sınav kaygısını azaltma p