SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2012 / Cilt: 12 - Sayı: 2

Effect of the creative drama-based assertiveness program on the assertiveness skill of psychological counsellor candidates

Yaratıcı drama temelli atılganlık programının psikolojik danışman adaylarının atılganlık becerisine etkisi

REZZAN GÜNDOĞDU
Pages
677–693
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

On the other hand when the opinions regarding CDBAP were reviewed, it was seen that the program was effective and that the need for programs with such content comes into the picture.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this quasi-experimental research is to study the effects of the creative drama-based assertiveness program (CDBAP) on the assertiveness skill of Psychological Counselling and Guidance (PCG) department students.
📊
Key Findings & Data:The sample of this research is the first year students attending in the PCG department of Aksaray University-Faculty of Education in the academic year 2010-2011.
💡
Conclusion & Impact:On the other hand when the opinions regarding CDBAP were reviewed, it was seen that the program was effective and that the need for programs with such content comes into the picture.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:2010-2011 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this quasi-experimental research is to study the effects of the creative drama-based assertiveness program (CDBAP) on the assertiveness skill of Psychological Counselling and Guidance (PCG) department students. The opinions of experimental group students on the program were obtained through the CDBAP evaluation form. The sample of this research is the first year students attending in the PCG department of Aksaray University-Faculty of Education in the academic year 2010-2011. In this research "Rathus Assertiveness Schedule (RAS)" developed by Rathus and adopted into Turkish by Voltan-Acar was used in order to measure the dependant variables. The study was carried out with 23 students in total, including 12 in the experimental group and 11 in the control group. At the end of the CDBAP, which has been continued for 10 weeks, it was seen that the experimental group's assertiveness points raised from the pre-test towards the post-test and that it increased at a significant pace comparing to the control group's assertiveness points. On the other hand when the opinions regarding CDBAP were reviewed, it was seen that the program was effective and that the need for programs with such content comes into the picture.

Özet

Bu yarı deneysel araştırmanın amacı, yaratıcı drama temelli atılganlık programının (YDTAP) Psikolojik Danışma ve Rehberlik (PDR) ana bilim dalı öğrencilerinin atılganlık becerisine etkilerini incelemektir. YDTAP'nı değerlendirme formu ile deney grubu öğrencilerinin programa ilişkin görüşleri alınmıştır. Bu araştırmanın örneklemi 2010-2011 eğitim-öğretim yılı Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi-PDR ana bilim dalına devam eden 1. sınıf öğrencileridir. Araştırmanın bağımlı değişkenlerini ölçmek için Rathus tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye Voltan-Acar tarafından uyarlaması yapılan "Rathus Atılganlık Ölçeği (RAÖ)" kullanılmıştır. Deney grubu 12 ve kontrol grubu 11 olmak üzere toplam 23 öğrenci ile çalışmalar yürütülmüştür. 10 hafta boyunca sürdürülen YDTAP'nın sonunda deney grubunun atılganlık puanlarının ön testten son teste doğru yükseldiği ve kontrol grubunun atılganlık puanlarına göre anlamlı düzeyde arttığı bulunmuştur. YDTAP'na yönelik görüşler incelendiğinde ise programın etkili olduğu ve bu içerikteki programlara duyulan ihtiyacın bir kez daha ortaya çıktığı görülmüştür.

🔖

Cite This Article

GÜNDOĞDU, R. (2012). Effect of the creative drama-based assertiveness program on the assertiveness skill of psychological counsellor candidates. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 12 - Sayı: 2, 677–693. https://ajindex.com/articles/347112

References (23)

  1. Adıgüzel, Ö. (1994). Eğitimde yeni bir yöntem ve disiplin: yaratıcı drama. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi, I. Eğitim Bilimleri, Kongresi içinde (c. 2, s. 522-533).
  2. Adana. Adıgüzel, Ö. (2005, Kasım). Aktif öğrenme yöntemlerinden yaratıcı drama. Aktif Öğrenme Ulusal Çalıştayı 3'te sunulan bildiri, Ankara.
  3. Adıgüzel, Ö. (2010). Yaratıcı dramayı tanımlayabilmek: Tamer Levent'e Armağan 1999-2002 Yazılar. Ankara:
  4. Naturel Yayınevi.
  5. Akın, M. (1993). Farklı sosyoekonomik düzeylerdeki ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin sosyalleşme düzeylerine yaratıcı drama eğitiminin etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi,
  6. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  7. Albee, G. W., & Ryan, W. (1998). An overview of primary prevention. Journal of Mental Health, 5,441-450.
  8. Alberti, R. E. ve Emmons, M. L. (1998). Atılganlık hakkınızı kullanın (çev. S. Kaplan). Ankara:
  9. HYB Yayınları.
  10. Alberti, R. E. ve Emmons, M. L. (2002). Kendinize yatırım yapın! Atılganlık (çev. S. Kaplan). Ankara:
  11. HYB Yayınları.
  12. Altun, E. (2006). Akılcı duygusal temelli güvengenlik eğitiminin ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin akılcı olmayan inanç ve güvengenlik düzeyine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  13. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  14. Arı, R. (1989,). Üniversite öğrencilerinin baskın ben durumları ile bazı özlük niteliklerinin, ben durumlarında, atılganlık ve uyum düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  15. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  16. Arora, C. M. J. (1991). The use of victim support groups. P. K. Smith, & D. Thompson (Eds), Practical approaches to bullying (pp. 37-47). London: David Fulton Publishers.
  17. Bailey, S. (1997). Drama: A powerful tool for social skill development. Disability Solutions, 2 (1), 3-15.
  18. Bayraktutan, E. (2006). Grupla psikolojik danışmanın lise öğrencilerinin atılganlık düzeyine etkisi (ticaret meslek lisesinde deneysel bir uygulama. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  19. Bozdoğan, Z. {2003), Okullar da rehberlik etkinlikleri ve yaratıcı drama. Ankara:
  20. Nobel Yayınları.
  21. Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. İstatistik, araştırma deseni ve spss uygulamaları ve yorumu (6. bs). Ankara:
  22. Pegem A Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel desenler öntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi (2. bs). Ankara:
  23. Pegem A Yayıncılık. Caldarella, P., & Merrell, K. W. (1997). Common dimension of social skills of children and adolescen