SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2012 / Cilt: 12 - Sayı: 1

An activity-based study on providing basic knowledge and skills of measurement in teaching

Temel ölçme bilgi ve becerilerinin etkinlik temelli öğretimine yönelik bir çalışma

Şahide MARAL
AYŞE OĞUZ ÜNVER
KEMAL YÜRÜMEZOĞLU
Pages
541–563
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In addition, recommendations have been set forth for the effective use of measurement tools in basic science education courses and some measurement activities have been suggested.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Even though one of the prerequisites of inquiry-based science classes is acquiring measuring skills, there is not enough emphasis in the schools today on developing these skills.
📊
Key Findings & Data:The current study, which has been designed with the thought that this situation may be caused by the fact that teachers do not have a sufficient level of measurement skills, aims to clarify knowledge of some basic quantities (length, mass, weight, volume, temperature and time), create awareness about fundamental skills in measuring related quantities, and develop these basic skills for the benefit of pre-service science teachers (n=73).
💡
Conclusion & Impact:In addition, recommendations have been set forth for the effective use of measurement tools in basic science education courses and some measurement activities have been suggested.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Even though one of the prerequisites of inquiry-based science classes is acquiring measuring skills, there is not enough emphasis in the schools today on developing these skills. The current study, which has been designed with the thought that this situation may be caused by the fact that teachers do not have a sufficient level of measurement skills, aims to clarify knowledge of some basic quantities (length, mass, weight, volume, temperature and time), create awareness about fundamental skills in measuring related quantities, and develop these basic skills for the benefit of pre-service science teachers (n=73). The experimental study, which has been designed using a mixed research methodology, includes both qualitative and quantitative research methods, uses a skillobservation form and researcher observation notes, as well as pre-test, post-test and retention tests. This research, which focuses on developing measurement activities, reveals the importance of not only knowledge and skill integration but also of continuity in teaching measuring skills. In addition, recommendations have been set forth for the effective use of measurement tools in basic science education courses and some measurement activities have been suggested.

Özet

Ölçme becerisi, sorgulama temelli bilim eğitimi derslerinde başarının sağlanabilmesi için gerekli ön koşullardan biri olmasına rağmen, okullarda bu becerinin gelişimine yeterince önem verilmemektedir. Bu durumun, öğretmenlerin ölçme becerilerinin yeterli düzeyde olmamasından kaynaklanabileceği düşüncesiyle tasarlanan mevcut çalışmada, öğretmen adaylarında (n=73) bazı temel büyüklükleri (uzunluk, kütle, ağırlık, hacim, sıcaklık, zaman) kavrama ve bunlarla ilgili ölçümler yaparak temel becerilerde farkındalık ve bunların geliştirilmesi amaçlanmıştır. Nitel ve nicel analizleri içeren karma desen modelinin uygulandığı deneysel çalışma; ön test, son test ve kalıcılık testlerinden oluşan izleme testinin yanında, beceri-gözlem formu ve araştırmacı gözlem notlarını içermektedir. Ölçme etkinliklerinin geliştirilerek uygulandığı araştırmada, ölçme öğretiminde bilgi ve beceri entegrasyonunun yanında ölçme de sürekliliğin önemi ortaya koyulmuştur. Ayrıca temel bilim eğitimi derslerinde ölçme araçlarının etkin kullanımına yönelik yönerge oluşturulmuş ve etkinlikler önerilmiştir.

🔖

Cite This Article

MARAL, Ş., ÜNVER, A. O., YÜRÜMEZOĞLU, K. (2012). An activity-based study on providing basic knowledge and skills of measurement in teaching. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 12 - Sayı: 1, 541–563. https://ajindex.com/articles/347099

References (13)

  1. Altın, V. (2006). Ölçü birimleri. Yeni Ufuklara Bilim ve Teknik, 459, 1-15.
  2. Ashbrook, P. (2006). Learning measurement. Science and Children, 44 (2), 44- 46. Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi. Yayım lanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  3. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  4. Bağcı-Kılıç, G. (2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen Araştırması (TIMMS): Fen öğretimi, bilimsel araştırma ve bi limin doğası. İlköğretim-Online, 2 (1), 42-61.
  5. Baytaroğlu, Ş., Akkoyunlu, O. ve Dizdar, H. (2008). Ulusal metroloji enstitüsünün ülke için önemi. VII. Ulusal Ölçümbilim Kongresi Bülteni, 84, 3-7.
  6. Beichner, R. ve Serway, R. (2000). Fen ve mühendislik için fizik (5. bs., çev. K. Çolakoğlu). Ankara:
  7. Palme Yayıncılık. Benson, H. (1995). University physics (rev. ed.). New York: John Wiley and Sons. Blomquist, S. (1993). Metric volume in science and mathematics instruction. School Science and Mathematics, 93 (8), 440-443.
  8. Bueche, F. ve Jerde, D. (2000). Fizik ilkeleri 1 (6. bs., çev. K. Ço lakoğlu). Ankara:
  9. Palme Yayıncılık. Callison, P., Anshutz, R., & Wright, E. (1997). Gummy worm measurements. Science and Children, 35 (1), 38-41.
  10. Coelho, S., & Sere, M. (1998). Pupils’ reasoning and practice during hands-on activities in the measurement phase. Research in Science and Technological Education, 16 (1), 79-96.
  11. Coskie, T. (2007). A matter of volume. Science and Children, 44 (9), 52-54.
  12. Coştu, B., Ayas, A., Çalık, M., Ünal, S. ve Karataş, F. (2005). Fen öğretmen adaylarının çözelti hazırlama ve laboratuvar mal zemelerini kullanma yeterliliklerinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 65-72. Creswell, (1994). Research design qualitative and quantitative approaches. California: Sage. Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. ve Turgut, M. F. (1997). Fizik öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştir me Projesi. Çepni, S., Kaya, A. ve Küçük, M. (2005). Fizik öğretmenlerinin laboratuarlara ilişkin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlen mesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2), 181-196.
  13. De Jong, T., & Van Joolingen, W. R. (1998). Scientific discovery learning with computer simulations of conceptual domains. Review of Educational Research, 68, 179-202. European Association of National Metrology Institutes (Eura met). (2008). Kısaca metroloji. Schultz Grafisk: Author. Goldstone, J., Marlette, S., & Pennington, A. (2001). Centime ters, millimeters