AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFurther, there occurred some differences and ambiguities between the education they took and the assigned roles and due to these ambiguities that even the ICT teachers could hardly define their assigned roles in schools was observed.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study was to provide a better understanding of ICT teachers' assigned position and to determine school administrators' and other teachers' perceptions towards ICT teachers and these teachers' positions, and to reveal the similar and discrepant aspects of their tertiary education and the roles (work and responsibilities) assigned to them in schools. For this purpose, a qualitative case study research design was used. The study was conducted within three phases. In the first phase, focus group interview with 2 faculty members at department of Computer Education and Instructional Technologies and 6 ICT teachers, in the second phase, a pilot study encompassing an interview with 2 teachers from other branches and 1 school administrators, and finally faceto -face interviews with 33 participants, 10 of whom were school administrators, 11 of whom were ICT teachers, 12 of whom were teachers from other branches. The data obtained were analyzed using content analysis, and the findings showed that ICT teachers undertook many roles in their schools apart from the assigned positions determined by MoNE. The fundamental reason for this appeared that ICT teachers were perceived as an expert, a technical staff or a personnel who knows everything about ICT. Further, there occurred some differences and ambiguities between the education they took and the assigned roles and due to these ambiguities that even the ICT teachers could hardly define their assigned roles in schools was observed.
Özet
Bu çalışmayla; Bilişim Teknolojileri (BT) öğretmenlerinin görevlerinin daha iyi anlaşılması, okul yöneticileri ve diğer branş öğretmenlerinin BT öğretmenlerinin görev alanlarına ilişkin algılarının ortaya çıkarılması ve BT öğretmenlerinin lisans döneminde aldıkları eğitimle onlara yüklenen roller (görev ve sorumluluklar) arasındaki benzerlik ve farklılıkların saptanması amaçlanmıştır. Çalışma, nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bir durum çalışmasıdır. Araştırma üç aşamada gerçekleştirilmiştir. İlkinde araştırmanın ön çalışması olarak 2 BÖTE Bölümü öğretim üyesi ve 6 BT öğretmeninin katıldığı odak grup görüşmesi, ikinci aşamasında 1 okul yöneticisi ve 2 farklı branş öğretmeniyle pilot görüşme, üçüncü aşamasında ise ilköğretim okullarında görev yapan 10'u okul yöneticisi, 11'i BT öğretmeni ve 12'si farklı branşlardan öğretmenler olmak üzere toplam 33 kişiyle yüz yüze görüşme yapılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, BT öğretmenlerinin okullarında MEB tarafından tanımlanan görev alanları dışında da birçok rol üstlendiklerini ortaya koymaktadır. Bunun temel sebebinin ise; BT öğretmenlerinin teknolojiyle ilgili her konudan anlayan birer uzman, teknik servis elemanı ve memur gibi görülmeleri olduğu ortaya çıkmıştır. Diğer taraftan BT öğretmenlerinin aldıkları eğitimle üstlendikleri roller arasında farklılıklar olduğu ve BT öğretmenlerinin bile görev alanlarının ne olduğuna dair kesin ifadeler kullanamadıkları saptanmıştır.