SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2013 / Cilt: 13 - Sayı: 2

Emphatic tendency scale for student teachers: Validity and reliability studies

Öğretmen adayları için empatik yönelimler ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Canan KOÇAK
Ayşem Seda ÖNEN
Pages
947–964
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

To determine the factor pattern of Empathic Tendency Scale, firstly exploratory factor analysis was carried out and it was found that 29 items had a three-dimensional structure.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to analyze the validity and reliability of the Empathic Tendency Scale, which was developed in order to identify student teachers’ empathic tendencies.
📊
Key Findings & Data:The sampling of the study consisted of 730 student teachers studying at Hacettepe University Faculty of Education.
💡
Conclusion & Impact:To determine the factor pattern of Empathic Tendency Scale, firstly exploratory factor analysis was carried out and it was found that 29 items had a three-dimensional structure.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study was to analyze the validity and reliability of the Empathic Tendency Scale, which was developed in order to identify student teachers’ empathic tendencies. The sampling of the study consisted of 730 student teachers studying at Hacettepe University Faculty of Education. To determine the factor pattern of Empathic Tendency Scale, firstly exploratory factor analysis was carried out and it was found that 29 items had a three-dimensional structure. The Cronbach Alpha (α) reliability coefficient of Empathic Tendency Scale was calculated to be .94; where Empathic Skill subdimension was .91; Empathic Environment subdimension was .88, and Anti-empathetic Attitude subdimension was .82. The test-retest correlation coefficient was calculated to be .83. Exploratory factor analysis was followed by the confirmatory factor analysis applied to the obtained structure. Based on these findings, Empathic Tendency Scale was found to be reliable and valid for determining student teachers’ empathic tendencies.

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının empatik yönelimlerinin belirlenebilmesi için geliştirilen Empatik Yönelimler Ölçeğinin geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırmanın örneklemini Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 730 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracını geliştirmek için gerekli veriler, betimsel araştırma yöntemi ile toplanmıştır. Empatik Yönelimler Ölçeğinin 3 boyutlu (Empatik Beceri, Empatik Ortam ve Anti-empatik Tutum) bir yapı oluşturacak şekilde faktörleştiği ortaya çıkmıştır. Üç faktörün açıkladığı toplam varyans %50dir. Maddelerin faktör yük değerleri, .40-.77 arasında değişmektedir. Ayrıca ölçeğin Cronbach Alpha (α) güvenirlik katsayısının. 94; Empatik Beceri alt boyutunun, .91; Empatik Ortam alt boyutunun, .88 ve Anti-empatik Tutum alt boyutunun ise. 82 olduğu belirlenmiştir. Empatik Yönelimler Ölçeğinin yapısı hakkında fikir edinmek amacıyla gerçekleştirilen açımlayıcı faktör analizinden sonra elde edilen yapının doğrulayıcı faktör analizi ile kontrolü yapılmıştır. Bu bulgulardan yola çıkarak elde edilen ölçeğin, öğretmen adaylarının empatik yönelimlerini belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu sonucuna varılmıştır.

🔖

Cite This Article

KOÇAK, C., ÖNEN, A. S. (2013). Emphatic tendency scale for student teachers: Validity and reliability studies. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 13 - Sayı: 2, 947–964. https://ajindex.com/articles/347070

References (16)

  1. Akbulut, E. (2010). Sınıf öğretmenlerinin empatik eğilim düzeyleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Akçalı, F. Ö. (1991). Kaygı seviyesinin empatik beceriye etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi,
  3. İstanbul.
  4. Alçay, U. (2009). Farklı okul türlerinde görev yapan yönetici ve öğretmenlerin empatik beceriler açısından karşılaştırılması (İstanbul ili Kartal ilçesi örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi,
  5. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Anabilim Dalı, İstanbul.
  6. Alisinanoğlu, F. ve Köksal, A. (2000). Gençlerin ben durumları ve empatik becerilerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 11-16.
  7. Altekin, F. (1995). Tiyatro, iç mimarlık ve çevre tasarımı bölümlerindeki öğrenci/erin empatik beceri düzeylerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  8. Aydın, Z. (2011). Üniversite öğrencilerinin empati becerileri, kişilik özellikleri ve anneden algıladıkları çocuk yetiştirme stilleri ile ahlaki muhakeme düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji Anabilim Dalı, İstanbul.
  9. Barnes, A., & Thagard, P. (2001).
  10. Empathy and analogy. Waterloo, Ontario, 2l, 3g1, University Of Waterloo, Philosophy Department, ©Paulthagard And Allison Barnes. Retrieved December 12, 2010 from www.cogsci.uwaterloo. ca/articles/pages/empathy.html. Beyazid, G. ve Küçükkaragöz, H. (1996, Eylül). Psikodrama eğitimi grubundaki öğrencilerin engellenmeye dayanma düzeyleri ve empatik eğilim düzeylerinin süreç üzerine yansımaları. II. Ulusal Eğitim Sempozyumu’nda sunulan bildiri, Marmara Üniversitesi,
  11. İstanbul.
  12. Bindak, R. (2005). Tutum ölçeklerine madde seçmede kullanılan tekniklerin karşılaştırılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (10), 17-26.
  13. Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: The Guilford Press.
  14. Bryant, B. (1982). An index of empathy for children and adolescents. Child Development, 53, 413- 425. Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri analizi el kitabı. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
  15. Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programming. Lawrence Erbaum Associates Publisher,
  16. New Jersey. Carlozzi, F. A., Bull, S. K., Ells, T. G., & Hurlburt, D. J. (1995) Empathy a