SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2014 / Cilt: 14 - Sayı: 6

A Meta-analysis of Gender Differences in terms of Teacher Views on the Instructional Leadership Behavior of Principals

ALİ KIŞ
NECDET KONAN
Pages
2139–2146
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The calculated effect size (SMD) for the random effect model was d = 0.048 [0.001 – 0.094], which indicated with statistical significance that male teachers were favored more

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The main aim of this study was to gather teachers’ views to determine the effect size of gender differences on the instructional leadership behavior of school principals.
📊
Key Findings & Data:An initial search yielded 126 studies on the research topic, which consists of master theses, doctoral theses, and conference proceedings.
💡
Conclusion & Impact:The calculated effect size (SMD) for the random effect model was d = 0.048 [0.001 – 0.094], which indicated with statistical significance that male teachers were favored more
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The main aim of this study was to gather teachers’ views to determine the effect size of gender differences on the instructional leadership behavior of school principals. The standardized mean difference (SMD) was calculated to measure the effect size in this study. An initial search yielded 126 studies on the research topic, which consists of master theses, doctoral theses, and conference proceedings. After a detailed inclusion process, 38 studies, having data according to coding protocol, were included in the meta-analysis. The total study sample was 15,280 teachers of which 7,236 were males and 8,044 were females. The calculated effect size (SMD) for the random effect model was d = 0.048 [0.001 – 0.094], which indicated with statistical significance that male teachers were favored more

🔖

Cite This Article

KIŞ, A., KONAN, N. (2014). A Meta-analysis of Gender Differences in terms of Teacher Views on the Instructional Leadership Behavior of Principals. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 14 - Sayı: 6, 2139–2146. https://ajindex.com/articles/346981

References (2)

  1. Akdağ, G. A. (2009). İlköğretim okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarının yeni ilköğretim müfredatının uygulanmasındaki etkililik düzeyi (Yüksek lisans tezi, Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir. *Aksoy, E. (2006). İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretimsel liderlik rolleri (Yüksek lisans tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale). https:// tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir. Argon, T. ve Mercan, M. (2009, Temmuz). İlköğretim okul yöneticilerinin öğretim liderliği rollerini gerçekleştirebilme düzeyleri. Eğitim Araştırmalarında Güncel Sorunlar ve Yeni Yaklaşımlar konferansından sunulan bildiri, Eğitim Araştırmaları Birliği, Çanakkale. http://www.eab.org.tr/ eab/index.php adresinden edinilmiştir. Arın, A. (2006). Lise yöneticilerinin öğretim liderliği davranışları ile kullandıkları karar verme stratejileri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişki düzeyi (Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir). https://tez.yok.gov.tr/ UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir. Arslan, G. (2007). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik anlayışı ile öğretmenlerin mesleki tükenmişliğinin karşılaştırılması (Yüksek lisans tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak). https:// tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir. Arslan, M. (2009). Yeni ilköğretim programının uygulanmasında ilköğretim okulu yöneticilerinin öğretimsel liderlik rollerine ilişkin öğretmen görüşleri (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara). https:// tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir. *Ateş, E. (2005). Müfredat laboratuvar okulu müdürlerinin yeterlik alanlarındaki etkinliklerini gerçekleştirme düzeyi (Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara). https://tez.yok.gov.tr/ UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir. *Balcı, Y. (2009). İlköğretim okullarında çalışan öğretmen ve yöneticilerin örgütsel bağlılığı ile yöneticilerin öğretimsel liderlik ve dönüşümcü liderlik davranışları arasındaki ilişkilerin analizi (Doktora tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir. *Bayraker, B. (2003). İlköğretim okulu müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışları (Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensti