AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings revealed that the girls have positive interactions with their peers and teachers more than the boys do and the boys have negative interactions with their peers more than the girls do.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of the present study was to investigate the associations of social competence and prosocial behaviors of the boys and girls who are attending to private or state preschools with the parenting styles of mothers' perception. Participants of the research were 344 children's (ranging from 35 and 75 months of age ) teachers and mothers. These children were attending to preschools located in Ankara. In this research Parenting Styles and Dimension Scales and Prosocial Behavior Scale were applied to the mothers, Teacher Rating Scales for Social Competence and Prosocial Behavior Scale were applied to the teachers. Findings revealed that the girls have positive interactions with their peers and teachers more than the boys do and the boys have negative interactions with their peers more than the girls do. Furthermore, the scores of negative interactions with peers of the children who have authoritative parents were higher than those of the children who have permissive parents. In addition, the scores of negative interactions with peers and noninteraction behaviors of the children attending to a private preschool were higher than that of the children attending to a state preschool. Moreover, in terms of both mother and teacher ratings of prosocial behaviors, girls tend to show more prosocial behaviors than boys. The children whose mothers showing authoritative parenting style demonstrate more prosocial behaviors as rated by mothers than the children whose parents showing permissive parenting styles.
Özet
Araştırmanın amacı, devlet veya özel okulöncesi kuruma devam eden kız ve erkek çocukların sosyal yeterlikleri ve olumlu sosyal davranışları ile annelerinin ebeveynlik stilleri arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırmanın örneklemini, Ankara'da devlet veya özel bir okulöncesi kuruma devam eden yaşları 35 ile 75 aylar arasında değişen toplam 344 çocuğun anneleri ve öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmada Ebeveyn Stilleri ve Boyutları Ölçeği annelere, Sosyal Yeterlik için Eğitmen Değerlendirme Ölçeği öğretmenlere; Olumlu Sosyal Davranış Ölçeği ise hem annelere hem de öğretmenlere uygulanmıştır. Bulgular, kızların akranlarla ve eğitmenle olan pozitif ilişkilerinin, erkeklerden daha yüksek; erkeklerin de akranlarla olan negatif ilişkilerinin kızlardan daha yüksek olduğunu göstermiştir. Annesi demokratik ebeveyn stiline sahip çocukların akranlarla olan negatif ilişkilerinin, izin verici ebeveyn stiline sahip çocuklardan daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca, özel bir okulöncesi kuruma devam eden çocukların akranlarla olan negatif ilişkiler ve katılımın olmaması alt boyutlarından aldıkları puanların, devlete bağlı okulöncesi kuruma devam eden çocuklara göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmada ayrıca, anneler ve öğretmenler tarafından değerlendirilen kızların olumlu sosyal davranışlarının erkeklerden daha yüksek olduğu bulunmuştur Anneleri demokratik ebeveyn stiline sahip çocukların anneleri tarafından rapor edilen olumlu sosyal davranışlarının da, izin verici ebeveyn stiline sahip çocuklarınkinden daha yüksek olduğu görülmüştür.