SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 18 - Sayı: 3

YABANCI DİL ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN ÖRGÜTSEL KÜLTÜR ALGILARININ ZAMAN İÇİNDE DEĞİŞİMİ

Mustafa ÖZDERE
Pages
1639–1659
Publication Date
2018-10-17
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca kadın katılımcıların başarı kültürü ve destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine, lisans mezunu katılımcıların başarı ve destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine, servis derslerine giren katılımcıların başarı kültürüne ilişkin algılarının ve hazırlıkta derslere giren katılımcıların ise destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine değiştiği bulunmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda görev yapmakta olan öğretim görevlilerinin kurumlarının okul kültürüne ilişkin algılarının zaman içinde farklılaşıp farklılaşmadığını, farklılaşma varsa bu farklılaşmanın yönünü ve olası nedenlerini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Çalışma adı geçen kurumda aktif olarak görev yapmakta olan 35 öğretim görevlisinin 20’sinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca kadın katılımcıların başarı kültürü ve destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine, lisans mezunu katılımcıların başarı ve destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine, servis derslerine giren katılımcıların başarı kültürüne ilişkin algılarının ve hazırlıkta derslere giren katılımcıların ise destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine değiştiği bulunmuştur.
🔬Design:Experimental Field Trial
📍Scope:2017 Verileri
⚙️Variables:Örgüt kültürü · yabancı dil öğretim görevlisi · boylamsal tarama

Özet

Bu çalışmanın amacı Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda görev yapmakta olan öğretim görevlilerinin kurumlarının okul kültürüne ilişkin algılarının zaman içinde farklılaşıp farklılaşmadığını, farklılaşma varsa bu farklılaşmanın yönünü ve olası nedenlerini belirlemektir. Çalışma, bir karma yöntem olan açıklayıcı sıralı karma yöntemi ile desenlenmiştir. Nicel veri tarama araştırma yöntemlerinden, boylamsal araştırma yöntemi ile nitel veri ise odak grup görüşmeleri ile toplanmıştır. Çalışmanın evrenini Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda görev yapmakta olan öğretim görevlileri oluşturmaktadır. Çalışma adı geçen kurumda aktif olarak görev yapmakta olan 35 öğretim görevlisinin 20’sinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. İlk veri Ekim 2017’de, ikinci veri ise aynı katılımcıların Mart 2018’de aynı veri toplama aracı olan ölçeği yanıtlamasıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Pheysey’in (1993) örgütsel kültür sınıflaması esas alınarak, İpek (1999) tarafından geliştirilmiş, güç kültürü, rol kültürü, başarı kültürü ve destek kültürü olmak üzere dört boyuttan oluşan 5’li Likert formundaki Örgütsel Kültür Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre okul kültürü ve ölçülen alt boyutlara ilişkin algının zaman içinde değiştiği, ortalama değerlerinde bir artış olduğu belirlenmiştir. Bu değişimin genel nedeninin okul yönetiminin değişmesi olduğu düşünülmektedir. Ayrıca kadın katılımcıların başarı kültürü ve destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine, lisans mezunu katılımcıların başarı ve destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine, servis derslerine giren katılımcıların başarı kültürüne ilişkin algılarının ve hazırlıkta derslere giren katılımcıların ise destek kültürüne ilişkin algılarının yeni yönetim lehine değiştiği bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

ÖZDERE, M. (2018). YABANCI DİL ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN ÖRGÜTSEL KÜLTÜR ALGILARININ ZAMAN İÇİNDE DEĞİŞİMİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 3, 1639–1659. https://ajindex.com/articles/343

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Aslan, M., Özer, N., ve Bakır, A. A. (2009). Okul kültürine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. Nitel bir araştırma. İlköğretim Online, 8(1). Atay, K. (2001). Öğretmen yönetici ve denetmenlerin bakış açısından okul kültürü ve öğretmen verimliliğine etkisi. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 26(26), 179-194.
  2. Ayık, A., ve Ada, Ş. (2009). İlköğretim okullarında oluşturulan okul kültürü ile okulların etkilliliği arasındaki ilişki. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 429-446.
  3. Baştürk, R. (2011). Bütün yönleriyle spss örnekli nonparametrik istatistiksel yöntemler. Ankara:
  4. Anı. Buluç, B. (2013).
  5. Örgüt kültürü ve iklimi. S. Özdemir, F. Sezgin, ve S. Koşar (Dü.), Eğitim yönetiminde kuram ve uygulama (s.101-128). Ankara:
  6. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (20. b.). Ankara:
  7. Pegem Akademi. Campo, C. (1993). Collaborative school cultures: How principles make a difference. School organization, 13(2), 199-127.
  8. Can, N. (2008). Okul yöneticilerinin yönetimde cinsiyet faktörüne ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 35-41.
  9. Christensen, L. B., Johnson, R. B., ve Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz. (A. Aypay, Trans.) Ankara:
  10. Anı. Creswell, J. W. (2013). Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları: Araştırma deseni. (S. B. Demir, Ed.) Ankara:
  11. Eğiten Kitap. Çelikten, M. (2003). Okul kültürünün şekillendirilmesinde müdürün rolleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 0-0.
  12. Çelikten, M. (2004). Okul müdürü koltuğundaki kadınlar: Kayseri ili örneği. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 91-118.
  13. Deal, T. E., ve Peterson, K. D. (1998). How leaders influence the culture of schools. Educational Leadership, 56(1), 28-30.
  14. Demirtaş, Z. (2010). Okul kültürü ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 35(158). Dinçer, Ö. (2013). Stratejik yönetim ve işletme politikası (9. b.). İstanbul:
  15. Alfa yayınları. Güçlü, N. (2003). Örgüt kültürü. Manas Journal of Social Studies, 3(6), 147-159.
  16. Hofstede, G. (1997). Cultures and organizations. USA: McGraw-Hill Companies. Hoy, W. K., ve Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice. (9. b.). New York: McGraw-Hill. İpek, C. (1999). Resmi liseler ile özel liselerde örgütsel kültür ve öğretmen-öğrenci ilişkisi. Ankara: Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi.
  17. Ankara İpek, C. (2012). Öğretme