SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 8 - Sayı: 30

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BELİRLENMESİ

DETERMINATION OF PRESERVICE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS CLASSROOM MANAGEMENT COURSE

NECMİ GÖKYER
Nevber CİHANGİROĞLU
Pages
1293–1312
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The level of attitude towards classroom management course of the students graduated from Anadolu University is higher than those who graduated from Fırat University

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this research is to determine the attitudes of preservice teachers towards classroom management.
📊
Key Findings & Data:The universe of the study consists of a total of 1325 prospective teachers who are studying in the pedagogical formation program at Elazığ Fırat University in 2016-2017 academic year and taking classroom management course.
💡
Conclusion & Impact:The level of attitude towards classroom management course of the students graduated from Anadolu University is higher than those who graduated from Fırat University
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this research is to determine the attitudes of preservice teachers towards classroom management. Descriptive survey model was used. The universe of the study consists of a total of 1325 prospective teachers who are studying in the pedagogical formation program at Elazığ Fırat University in 2016-2017 academic year and taking classroom management course. Appropriate sampling method was used for selection of study sample. The appropriate sampling method is one of the non-random sampling methods. The sample of the study is composed of 720 prospective teachers who take classroom management courses in 12 different branches in the pedagogical formation program. A total of 644 of the distributed measuring instruments were evaluated. Classroom Management Course Attitude Scale (CMCAS) used in the research was developed by Başar, Doğan, Akan and Şener (2017). Teacher candidates' attitudes towards classroom management are the level of mostly agree in sub-dimensions of affective closeness and affective awareness and in the whole scale. Female prospective teachers' attitudes towards classroom management courses are higher than those of men. The level of attitudes of the students studying at Anadolu University towards classroom management course is higher than those who are studying at Fırat University. The level of attitude towards classroom management course of the students graduated from Anadolu University is higher than those who graduated from Fırat University

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi dersine yönelik tutumlarının belirlenmesidir. Betimsel yöntem tarama çalışması kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Elazığ Fırat Üniversitesi'nde pedagojik formasyon programında öğrenim gören ve sınıf yönetimi dersini alan toplam 1325 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma örnekleminin seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Uygun örnekleme yöntemi tesadüfi olmayan örnekleme yöntemlerinden birisidir. Çalışmanın örneklemini, pedagojik formasyon programında 12 farklı branşta sınıf yönetimi dersini alan 720 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Dağıtılan ölçme aracıdan toplam 644'ü değerlendirmeye alınmıştır. Araştırmada kullanılan Sınıf Yönetimi Dersi Tutum Ölçeği (SYTÖ) Başar, Doğan, Akan ve Şener (2017) tarafından geliştirilmiştir. Öğretmen adaylarının duyuşsal yakınlık, duyuşsal farkındalık alt boyutları ve ölçeğin tamamında, sınıf yönetimi dersine yönelik tutumları çoğunlukla katılıyorum düzeyindedir. Kadın öğretmen adayların, sınıf yönetimi dersine yönelik tutumlarının düzeyi erkeklere göre daha fazladır. Anadolu Üniversitesi'nde öğrenim gören öğrencilerin sınıf yönetimi dersine yönelik tutumlarının düzeyi, Fırat Üniversitesi'nde öğrenim görenlere göre daha fazladır. Anadolu Üniversitesi'nden mezun olan öğrencilerin sınıf yönetimi dersine yönelik tutumlarının düzeyi, Fırat Üniversitesi'nden mezun olanlara göre daha fazladır

🔖

Cite This Article

GÖKYER, N., CİHANGİROĞLU, N. (2017). ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BELİRLENMESİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 30, 1293–1312. https://ajindex.com/articles/339546

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Ağaoğlu, E. (2003). Sınıf Yönetimi ile ilgili genel olgular. Sınıf yönetimi (Ed.Z.Kaya) Ankara:
  2. Pegem Yayıncılık. Akan, D., Şener, N., Başar, M., Şen, B (2016). Öğretmenlerin sınıf yönetim becerisinin yönetici görüşlerine göre incelenmesi, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2 (1) 71-88.
  3. Alport, G. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.) A Handbook of Psychology. Mass: Clark University Pres. pp. 798–844.
  4. Başar, H. (2001). Sınıf Yönetimi. Ankara:
  5. Pegem A Yayıncılık. Başar, H. (2008). Sınıf Yönetimi (14. Baskı). Ankara:
  6. Anı Yayıncılık. Başar, M., Doğan, M. C., Akan, D., ve Şener, N. (2017). Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Dersi Tutumlarının Belirlenmesine Yönelik Bir Ölçeğin Geliştirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 10 (2), 287- 313. Büyüköztürk, Ş. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (4.Baskı). Ankara:
  7. Pegem Akademi. Celep, C. (2002). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Çakmak, M., Kayabaşı, Y. ve Ercan, L. (2008). Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Stratejilerine Yönelik Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 53-64.
  9. Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Millî Eğitim Dergisi, 162. Ekici, G. (2008). Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimine Yönelik Tutum Ve İnanç Kazanma Düzeyine Etkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, (3), s.167–182
  10. Erdem, A. R., (2011).
  11. Sınıf ve Disiplin Kuralları, Sınıf Yönetimi, (Ed. Ruhi Sarpkaya) Ankara:
  12. İhtiyaç Yayıncılık. Erden, M. (2001). Sınıf Yönetim (1. Baskı). İstanbul:
  13. Alkım Yayınları.
  14. Güney, S. (2006). Davranış Bilimleri (3. Baskı). Ankara:
  15. Nobel Yayın Dağıtım. Harris, A. H. (1991). Proactive Classroom Management: Several Ounces of Prevention. Contemporary Education. 62, (3), pp. 156-160.
  16. Jacobsen, D., Eggen, P. & Kauchak, D. (1985). Methods for Teaching. A Skills Approach(Second Ed.). Carole Dulaney Columbus, Ohio: Charles E. Merill Publishing Company, pp. 296. Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Kavramlar, İlkeler, Teknikler (4.Basım). Ankara.
  17. Krech, D. ve Grutchfield, R. (1965). Sosyal psikoloji, (nazariyeler ve problemler) (Çev. E. Güngör). İstanbul:
  18. Baha Matbaası. Martin, N. K., & Baldwin, B. (1992). Beliefs regarding classroom management style: The differences between preservice and experience teachers. Paper presented at the annual meeting of the Mid-South Educational Research Educationa