SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 9 - Sayı: 33

STUDENT VIEWS ON THE LIVE SCULPTURE MUSEUM WORKSHOP

Çiğdem KOZANER YENİGÜL
İREM NAMLI ALTINTAŞ
Pages
1545–1559
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results seem to be consistent with the relevant researches.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it is aimed to discover the experiences of middle school 5th grade students toward the live sculpture museum workshop.
📊
Key Findings & Data:A total of 38 students, 18 boys, 20 girls, were included in the study group.
💡
Conclusion & Impact:The results seem to be consistent with the relevant researches.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

In this study, it is aimed to discover the experiences of middle school 5th grade students toward the live sculpture museum workshop. For this purpose, efforts have been made to acquire skills such as time and chronology perception, problem solving, cooperation, use of evidence, empathy and communication. Fifty-four students attended the workshop. A total of 38 students, 18 boys, 20 girls, were included in the study group. Since any intervention was not made in the activities during the study process, out of qualitative research designs, case study method was used. According to interview forms distributed at the end of the study, the students viewed the live sculpture museum workshop as 68% play, 34% funny/enjoyable, 34% for learning by having fun and 39% related to historical topics. In addition, 37% said that it did not affect the communication with their friends, 39% found the activities as catchy and 60% found them as increasing the interest in the lesson. Accordingly, it can be said that live sculpture museum workshop has a learning and motivation enhancing effect on middle school 5th grade students. The results seem to be consistent with the relevant researches.

🔖

Cite This Article

YENİGÜL, Ç. K., ALTINTAŞ, İ. N. (2018). STUDENT VIEWS ON THE LIVE SCULPTURE MUSEUM WORKSHOP. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 33, 1545–1559. https://ajindex.com/articles/339534

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Adıgüzel, Ö. (2014). Eğitimde Yaratıcı Drama. Ankara:
  2. Pegem Akademi. Akengin, H., Sağlam, D. and Dilek, A. (2002).” İlköğretim 4. ve 5 Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersi ile İlgili Görüşleri.” M.Ü. Atatürk Eğitim Bilimleri Dergisi,(16): 1-12.
  3. Akmehmet, T. K. (2008). “Müzelerin Tarih Öğretiminde Nesne Merkezli Eğitim Etkinlikleriyle Kullanılması ve İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi.”Milli Eğitim Dergisi, (180):50-67.
  4. Arnas, Y. A. (2017).”Oyun, Öğrenme ve Deneyimin Birleşimi: Çocuk Müzeleri.” Yaratici Drama Dergisi, 12(2), 17- 30. Aykaç, M. and Adıgüzel, Ö. (2011). “Sosyal Bilgiler Dersinde Yaratıcı Dramanın Yöntem Olarak Kullanılmasının Öğrenci Başarısına Etkisi.” Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1):297-314.
  5. Ayva, Ö. (2010). “Sosyal Bilgiler Dersi Öğrenme Öğretme Süreci İle İlgili Öğrenci Görüşleri. I. Uluslararası Eğitimde Yeni Yönelimler Kongresi”, 11-13
  6. Kasım, Antalya. Bogdan, R. and S. K. Biklen. (1992). Qualitative Research For Education. London: Allyn and Bacon Burnham, R., and Kai-Kee, E. (2015). Müze Dersleri: Yorum ve Deneyim. İstanbul:
  7. Koç Üniversitesi Yayınları.
  8. Buyurgan, S. (2017). “Yaşayan ve Yaşatan Müze.” Yaratici Drama Dergisi, 12(2), 127-135.
  9. Creswell, J. W. (2007). Qualitative Inquiry and Research Design Choosing Among Five Traditins, London: Sage Publication. Çalışkan, N., and Karadağ, E. (2014). Eğitimde Drama: Teorik Temelleri ve Uygulama Örnekleri. Ankara:
  10. Anı Yayıncılık. Çerkez, S. (2011). Sosyal Bilgiler Eğitimine Dayalı Öğretim Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisan Tezi, Kastamonu Üniversitesi,
  11. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu. Dinç, E., Acun, İ., and Üztemur, S. (2018). “Müzeler ve Tarihi Mekânlarda Uygulanan Etkinlikler Aracılığıyla Öğrencilerin Sosyal Bilgilere Özgü Becerilerinin Geliştirilmesi.” Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (46):294-324.
  12. Egüz, Ş. and Kesten, A. (2012). “Sosyal Bilgiler Dersinde Müze İle Eğitimin Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi: Samsun İli Örneği.”İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1):81-103.
  13. Erkuş, A.(2009). Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci. Ankara:
  14. Seçkin Yayıncılık. Güleç, S., and Alkış, S. (2003). “Sosyal Bilgiler Öğretiminde Müze Gezilerinin İletişimsel Boyutu.” Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1): 63-78.
  15. Güven, A. (2005). “İlköğretim Okulları Sosyal Bilgiler Dersindeki Tarih Konularında Yaratıcı Drama Kullanımı.” Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (1