SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi / 2016 / Cilt: 7 - Sayı: 24

THE INVESTIGATION OF ADOLESCENTS'COGNITIVE FLEXIBILITY AND SELF- EFFICACY

ERGENLERİN BİLİŞSEL ESNEKLİK DÜZEYLERİ İLE ÖZYETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Duygu AKÇAY ÖZCAN
Binnaz KIRAN ESEN
Pages
1–10
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this study we see significant differences in favor of girls between different gendered adolescents, but no differences were seen in terms of emotional self efficacy.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, adolescents according to cognitive flexibility levels and whether their self-efficacy change according to their gender is explored , the sample of the survey is consist of 14-18 years old adolescents. 563 of them are girls and 472 are boys.
📊
Key Findings & Data:Total students are 1035.
💡
Conclusion & Impact:In this study we see significant differences in favor of girls between different gendered adolescents, but no differences were seen in terms of emotional self efficacy.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, adolescents according to cognitive flexibility levels and whether their self-efficacy change according to their gender is explored , the sample of the survey is consist of 14-18 years old adolescents. 563 of them are girls and 472 are boys. Total students are 1035. Datas have been achieved by " Cognitive Flexibility Scale" (BEÖ), " Personal Information and Self- Efficacy Questionnaire for Adolescents (SEQ-A)". Datas which were obtained from the research result were evaluated with the help of SPSS package program a two-way analysis of variance 20.0 (ANOVA). As a result, the greater cognitive flexibility of adolescents, academic, social, emotional and general self efficancy increase more. In this study we see significant differences in favor of girls between different gendered adolescents, but no differences were seen in terms of emotional self efficacy.

Özet

Bu araştırmada, ergenlerin bilişsel esneklik düzeyleri ve cinsiyetlerine göre özyeterliklerinin değişip değişmediği incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Mersin ilinde yaşayan 14-18 yaş arası ergenlerden oluşan 563 kız ve 472 erkek olmak üzere toplam 1035 öğrenci oluşturmuştur. Veriler "Bilişsel Esneklik Ölçeği" (BEÖ), 'Ergenlerde Yetkinlik Beklentisi Ölçeği' ve "Kişisel Bilgi Formu" ile elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 20.0 paket programı yardımıyla çift yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak; ergenlerin bilişsel esneklikleri arttıkça akademik, sosyal, duygusal ve genel özyeterlilikleri de artmakta olduğu görülmüştür. Cinsiyetleri farklı ergenlerin genel, akademik, sosyal özyeterlikleri açısından kızlar lehine anlamlı bir fark bulunmuştur, ancak duygusal özyeterlik açısından bir fark olmadığı görülmüştür.

🔖

Cite This Article

ÖZCAN, D. A., ESEN, B. K. (2016). THE INVESTIGATION OF ADOLESCENTS'COGNITIVE FLEXIBILITY AND SELF- EFFICACY. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 24, 1–10. https://ajindex.com/articles/339349

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Altunkol, F. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Bilişsel Esneklik İle Algılanan Stres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi.
  2. Adana. Bandura, A. (1977). Self-efficacy. Toward A Unifying Theory Of Behavioral Change. Pyschological Review, 84, 191-215.
  3. Bandura, A. (1994). Self efficacy. V. S. Ramachaudran (Ed.). Encylopedia Of Human Behavior. Academic Pres, New York, 71-81.
  4. Bandura, A. (1997) Self-efficacy. The Exercise Of Control. Freeman, New York 106 Bilgiç, R. (2015). Ergenlerin Cinsiyet Ve Öğrenim Kademesi Düzeylerine Göre Bilişsel Esneklik Düzeyleri İle Karar Stratejileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bahçeşehir Üniversitesi,
  5. İstanbul.
  6. Bilgin, M.(2009). Devoloping a Cognitive Flexibility Scale;Validitity and Relaiability Studies. Social Personality and Behavior, 37(3), 343-354.
  7. Caprara, G. V., Scabini, E., Barbaranelli, C., Pastorelli, C., Regalia, C., ve Bandura, A. (1998). "Impact Of Adolescents' Perceived Self-Regulatory Efficacy On Familial Communication And Antisocial Conduct". European Psychologist, 3, 125-132.
  8. Ciarino, S. Bonino, S. ve R., Miçeli. (2006). Cognitive Flexibility And Social Competence From Childhood To Early Adolescence. Cognition, Brain, Behavior,10 (2006), 343-366.
  9. Çelikkaleli, Ö. (2014). Ergenlerde Bilişsel Esneklik ile Akademik, Sosyal ve Duygusal Yetkinlik İnançları Arasındaki İlişki. Eğitim bilimleri Dergisi, http://dx.doi.org/10.15390/EB.2014.3467. adresinden 24.01.2015 tarihinde alınmıştır. Çelikkaleli, Ö., Gündoğdu. M. ve Kıran-Esen, B. (2006). Ergenlerde Yetkinlik Beklentisi Ölçeği: Türkçe Uyarlamasının Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim Araştırmaları, 25, 62-72
  10. Diril, A. (2011). Lise Öğrencilerinin Bilişsel Esneklik Düzeylerinin Sosyo-Demografik Değişkenler Ve Öfke Düzeyi İle Öfke İfade Tarzları Arasındaki İlişki Açısından İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi,
  11. Adana. Dreisbach, G.,& Goschke, T. (2004). How Positive Affect Modulates Cognitive Control: Reduced Perseveration At Thecost Of İncreased Distractibility. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 30(2), 343-353.
  12. Jonassen, D.H & Grabowski, B. (1993).
  13. Hand Book Of İndividual Differences, Learning And Instruction. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  14. Laçin, D.G.B. (2015). Üniversite Öğrencilerinde Özyeterlik Ve Stresle Başa Çıkma Stratejilerinin Bilişsel Esnekliği Yordama Düzeyleri. Yayınlanma