SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 8 - Sayı: 27

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

THE VIEWS ABOUT THE GRADUATE PROGRAM OF SOCIAL STUDIES TEACHING OF THE CANDIDATES OF SOCIAL STUDIES TEACHER

EMİNE KARASU AVCI
Pages
756–786
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the research, the suggestions based on the views of the candidates of teacher have been offered

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:For the training of Social Studies teachers, the Graduate Program of Social Studies has a great importance.
📊
Key Findings & Data:The study group of the research consist of 137 teacher candidates who studies at grade 1 and 4, 2013-2014 education spring semester year.
💡
Conclusion & Impact:In the research, the suggestions based on the views of the candidates of teacher have been offered
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2013-2014 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

For the training of Social Studies teachers, the Graduate Program of Social Studies has a great importance. The aim of this study is to show the teacher candidates’ views about the Graduate Program of Social Studies Teaching of the candidates of Social Studies teachers. The study group of the research consist of 137 teacher candidates who studies at grade 1 and 4, 2013-2014 education spring semester year. The survey model was used in this study. Acquired data via semistructured interview form was analyzed with descriptive analysis. In the research the candidates of teacher describe that Social Studies has relationship with Social Studies based on vocial sides. The candidates of teacher indicate the aim of Social Studies got national conscience acquire for both class level. The common expectations of teacher’s candidates from the program of Social Studies is to maket he candidates of teacher qualifed. The candidates of teacher generally state that the lectures of the graduate program of Social Studies is suitable for the department but while transferring the subjects to the students, they faces with transfer problem and there are unnecessary lectures at program. Also the candidates of teacher state that the most used method is direct method on the lectures. The candidates of teacher suggest that social activities related to the Graduate Program of Social Studies should be conducted and different methods and techniques should be used and rate-learning should be avoided. In this research, it has been determined that the views of the candidates of teacher haven’t generally changed acording to class level. In the research, the suggestions based on the views of the candidates of teacher have been offered

Özet

Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin yetiştirilmesinde Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı ile ilgili görüşlerinin neler olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 1. ve 4. sınıfta okuyan 137 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu yoluyla toplanan veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmada öğretmen adayları Sosyal Bilgileri, toplumsal yönüne ve sosyal bilimlerle ilişkisine dayanarak tanımlamışlardır. Sosyal Bilgilerin amacını her iki sınıf düzeyinde öğretmen adayı da vatandaşlık bilinci kazandırmak olarak belirtmektedirler. Öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler programından ortak beklentileri öğretmen adaylarını yeterli hale getirmesidir. Öğretmen adayları genel olarak Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı derslerinin bölüme uygun dersler olduğunu ancak derslerin öğrencilere aktarımı konusunda problem yaşadıklarını ve programda gereksiz dersler bulunduğunu ifade etmektedirler. Ayrıca öğretmen adayları derslerde en çok kullanılan yöntemin anlatım yöntemi olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmen adayları, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı ile ilgili sosyal etkinliklerin düzenlenmesi, derslerde farklı yöntem ve tekniklerin kullanılması ve ezberci eğitim-öğretim anlayışından uzaklaşılmasını önermişlerdir. Araştırmada öğretmen adaylarının görüşlerinin genel anlamda sınıf düzeylerine göre farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının görüşlerinden yola çıkılarak öneriler ileri sürülmüştür

🔖

Cite This Article

AVCI, E. K. (2017). SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 27, 756–786. https://ajindex.com/articles/339286

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akhan, N. E. (2015). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilgiler Lisans Programı Üzerine Düşünceleri.” The Journal of Academic Social Science Studies, 32: 267-289.
  2. Altun, A. & Ata, B. (2008). “Türkiye’de Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalındaki Akademisyenlerin ve Öğretmen Adaylarının Başvuru Kitapları Üzerine Düşünceleri.” Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2: 27–45.
  3. Akpınar, M. & Kaymakcı, S. (2012). “Ülkemizde Sosyal Bilgiler Öğretiminin Genel Amaçlarına Karşılaştırmalı Bir Bakış.” Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2): 605–626.
  4. Ata, B. (2007). “Yeni Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programının İlköğretim 2005 Sosyal Bilgiler Dersi (6, 7. Sınıflar) Öğretim Programı Açısından Değerlendirilmesi.” I. Uluslararası Bilim Çalıştayı (Prof. Dr. Suzan ERBAŞ Anısına), 08–09 Mart 2007,
  5. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi,
  6. Çanakkale. Balcı, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma. 7. Baskı, Ankara:
  7. Pegem Akademi. Bilgili, A. S. (2012). Geçmişten Günümüze Sosyal Bilimler ve Sosyal Bilgiler, Ali Sinan Bilgili (Ed.) içinde, Sosyal Bilgilerin Temelleri (1–38). Ankara:
  8. Pegem Akademi. Boz, Y. & Boz, N. (2008). “Kimya ve Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmen Olma Nedenleri.” Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (1): 137–144.
  9. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  10. Pegem Akademi. Çelikkaya, T. & Kuş, Z. (2009). “Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Kullandıkları Yöntem ve Teknikler.” Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXII (2): 741–758.
  11. Çermik, H., Doğan, B. ve Şahin, A. (2010). “Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Sebepleri.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28: 201–212.
  12. Doğanay, A. (2008). “Çağdaş Sosyal Bilgiler Anlayışı Işığında Yeni Sosyal Bilgiler Programının Değerlendirilmesi.” Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(2): 77–96.
  13. İbret, B. Ü. Karasu Avcı, E. ve Recepoğlu, S. (2016). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Toplumsal Sorunların Tespitine Yönelik Görüşleri.” Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, (USBES Özel Sayı II): 1295–1319.
  14. İnan, S. (2014). Sosyal Bilgiler Eğitimi: Nedir, Ne Zaman ve Neden?, Süleyman İnan (Ed.) içinde, Sosyal Bilgiler Eğitimine Giriş (1-21). Ankara:
  15. Anı Yayıncılık. Kabapınar, Y. (2012). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. (Geliştirilmiş 3. Baskı), Ankara:
  16. Pegem Akademi. Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 22. Basım, İstanbul: Nobel Akademi Yayıncılık.