SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 8 - Sayı: 30

ÖĞRETMEN ADAYLARININ OLUMLU ÜSTBİLİŞ VE OLUMLU ÜST-DUYGULARININ BAĞLANMA STİLLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

GÜLHAN KÖÇER
SEMA ÖNGÖREN
Pages
2183–2202
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca yapılan korelasyon analizi sonucunda kaygılı bağlanma ile "tekrarlayıcı duygu ve düşünceleri bitirmeye güven" ve "duyguları ipuçları olarak yorumlama, ani tepkileri sınırlama ve problemi çözmek için zihni kurgulamaya güven" alt boyutları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada öğretmen adaylarının bağlanma stillerine göre olumlu üstbiliş ve olumlu-üstduygularının farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemini 273 öğretmen adayı oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca yapılan korelasyon analizi sonucunda kaygılı bağlanma ile "tekrarlayıcı duygu ve düşünceleri bitirmeye güven" ve "duyguları ipuçları olarak yorumlama, ani tepkileri sınırlama ve problemi çözmek için zihni kurgulamaya güven" alt boyutları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu araştırmada öğretmen adaylarının bağlanma stillerine göre olumlu üstbiliş ve olumlu-üstduygularının farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 273 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada öğretmen adaylarının bağlanma stilleri puanlarını ölçmek için "Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri" ve olumlu üstbiliş ve olumlu üst-duygularını ölçmek için "Olumlu Üstbiliş ve Olumlu Üst-Duygu Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının bağlanma stillerine göre "tekrarlayıcı duygu ve düşünceleri bitirmeye güven" alt boyut puanlarının anlamlı düzeyde farklılaştığı bulunmuştur. Güvenli ve kayıtsız bağlanan öğretmen adaylarının "tekrarlayıcı duygu ve düşünceleri bitirmeye güven" alt boyut puanları saplantılı ve korkulu bağlanan öğretmen adaylarından anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Ayrıca yapılan korelasyon analizi sonucunda kaygılı bağlanma ile "tekrarlayıcı duygu ve düşünceleri bitirmeye güven" ve "duyguları ipuçları olarak yorumlama, ani tepkileri sınırlama ve problemi çözmek için zihni kurgulamaya güven" alt boyutları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir

🔖

Cite This Article

KÖÇER, G., ÖNGÖREN, S. (2017). ÖĞRETMEN ADAYLARININ OLUMLU ÜSTBİLİŞ VE OLUMLU ÜST-DUYGULARININ BAĞLANMA STİLLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 30, 2183–2202. https://ajindex.com/articles/339277

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Alaimo, S. M. & Cascio, M. I. (2015).
  2. Adult Attachment, Emotional Dysregulation and Metacognitive Functions in Patients with Personality Disorders. Psychology, 6: 1940-1950.
  3. Altıntaş, M., Durmaz, E. & Çiftçi, F. (2017). Yakın İlişkilerde Üst Biliş İşlevleri ve Kişilik Yapıları. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(5): 1683-1699.
  4. Ardovini, C. (2002).
  5. Attachment Theory, Metacognitive Functions and the Therapeutic Relationship in Eating Disorders. Eating and Weight Disorders, 7 (4): 328–331.
  6. Arı, F. A. (2015). Evliliklerinde Sorun Yaşayan Bireylerin Bağlanma Stilleri ve Erken Dönem Uyumsuz Şemalarının İncelenmesi. Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Arslan, E. (2008). Bağlanma Stilleri Açısından Ergenlerde Erikson’un Psikososyal Gelişim Dönemleri ve Ego Kimlik Süreçlerinin İncelenmesi. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Bartholomew, K. & Horowitz, L. M. (1991). Attachment Styles Among Young Adults: A Test of a Four-Category Model. Journal of Personality and Social Psychology, 61 (2): 226-244.
  7. Bartholomew, K., & Shaver P. R. (1998). Methods of Assessing Adult Attachment Do They Converge? Attachment Theory and Close Relationships Simpson. Eds., J. A. & Rholes, W. S. New York: The Guilford Press, 25-45.
  8. Beer, N. & Moneta, G. B. (2010). Construct and Concurrent Validity of the Positive Metacognitions and Positive Meta-Emotions Questionnaire. Personality and Individual Differences, 49: 977–982.
  9. Bosma, H. & Gerlsma, C. (2005). From Early Attachment Relations to the Adolescent and Adult Organization of Self. Handbook of Developmental Psychology. Eds., Valsiner, J. & Connolly, K. J. Thousand Oaks, CA: Sage, 450 488. Bowlby, J. (2013).
  10. Bağlanma. Çev., Tuğrul Veli Soylu. İstanbul:
  11. Pinhan Yayıncılık. Bowlby, J. (2014).
  12. Ayrılma. Çev., Müge Günay. İstanbul:
  13. Pinhan Yayıncılık. Cassidy, J. (1988). Child-Mother Attachment and the Self in Six-Year-Olds. Child Development, 59 (1): 121-134.
  14. Chen, F. M., Lin, H. S. & Li, C. H. (2012). The Role of Emotion in Parent-Child Relationships: Children’s Emotionality, Maternal Meta-Emotion, and Children’s Attachment Security. Journal of Child and Family Studies, 21(3): 403–410.
  15. Dearborn, B. (2014). The Mediating Role of Metacognition in the Relationship Between Adult Attachment Style and Worry. 10.11.2017 tarihinde http://dataspace.princeton.edu/jspui/handle/88435/dsp012f75r8170 adresinden alınmıştır. Demirsöz, E. S. (2014). Bilişüs