AI Summary & Key Takeaways
AI InsightOpinions of teachers relating to school administrators’ proficiencies did not vary as per school type
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, the aim was to determine proficiencies of school administrators. The research is in the causal-comparative research model. In the study, 124 school administrators and 271 teachers were reached. In the research, proficiency level scale of school administrators was used as data collection tool. In the research, descriptive statistics, t-test and Anova test was used in analysis of the data. In the research, it was understood that school administrators found themselves more proficiency when compared to teachers. It was observed that opinions of school administrators on their proficiencies varied significantly in dimensions of communication, human resources management and personality, and this variance was among administrators of Anatolian High School and Science/Social Sciences High School. It was understood that Anatolian High School considered themselves more proficiencies in these dimensions. Opinions of school administrators relating to their proficiencies based on their status of seniority and administrative training did not vary significantly. When teachers’ opinions were compared in terms of seniority, it was understood that all dimensions of administrator proficiencies varied significantly and teachers with less seniority tended to find administrators more proficiencies. Opinions of teachers relating to school administrators’ proficiencies did not vary as per school type
Özet
Bu araştırmada ortaöğretim okul yöneticilerinin yeterliklerini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, nedensel karşılaştırma araştırma modelindedir. Araştırmada 124 okul yöneticisine ve bu yöneticilerin bulunduğu okullarda görev yapan 271 öğretmene ulaşılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak okul yöneticilerinin yeterlilik düzeyi ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizinde betimsel istatistikler, ikili karşılaştırmalarda t-testi, ikiden fazla grubu içeren karşılaştırmalarda ise Anova testi kullanılmıştır. Araştırmada, unvan açısından yönetici yeterliğinin tüm boyutlarının anlamlı farklılaştığı ve okul yöneticilerinin öğretmenlerle karşılaştırıldığında kendilerini daha yeterli buldukları anlaşılmıştır. Okul yöneticilerinin kendi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin okul türü açısından iletişim, insan kaynakları yönetimi ve kişilik özellikleri boyutlarında anlamlı farklılaştığı ve farklılaşmanın Anadolu lisesi ile fen/sosyal bilimler lisesi yöneticileri arasında olduğu görülmüştür. Anadolu lisesi yöneticilerinin bu boyutlarda kendilerini daha yeterli gördüğü anlaşılmıştır. Kıdem ve yöneticilik eğitimi alma durumuna göre okul yöneticilerinin kendi yeterliklerine ilişkin görüşleri anlamlı farklılık göstermemiştir. Öğretmenlerin okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin görüşleri kıdem açısından karşılaştırıldığında, yönetici yeterliklerinin tüm boyutlarının anlamlı farklılaştığı ve kıdemleri düşük olan öğretmenlerin yöneticileri daha yeterli buldukları anlaşılmıştır. Öğretmenlerin okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin görüşleri okul türüne göre farklılaşmamıştır