SavedAdd your journal

Journals / Yaşadıkça Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 35 - Sayı: 1

Outdoor Education: An Evaluation in the Context of Preschool Education Program Materials

Açık Havada Eğitim: Okul Öncesi Eğitim Programı Materyalleri Bağlamında Bir Değerlendirme

Neşe AŞKAR
Pages
132–153
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Within the priority action plan, it will be appropriate to enrich the preschool education program and the practical materials with a greater number and variety of outdoor activities with the aim of guiding educators and developing attitudes in this process.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the study is to determine the type of activity, area of development, subject, concepts and the manner in which the outdoors are positioned in the Integrated Family Support Education Guide (OBADER), the Activity Book (2013) and the Activity Book for Teachers (2018), which are the materials of the Preschool Education Program.
📊
Key Findings & Data:One of the 62 activities in OBADER (1.6%), five of the 40 activities in the Activity Book (12.5%) and 27 of the 340 activities in the Activity Book for Teachers (7.9%) were found to be outdoor activities.
💡
Conclusion & Impact:Within the priority action plan, it will be appropriate to enrich the preschool education program and the practical materials with a greater number and variety of outdoor activities with the aim of guiding educators and developing attitudes in this process.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:2013 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of the study is to determine the type of activity, area of development, subject, concepts and the manner in which the outdoors are positioned in the Integrated Family Support Education Guide (OBADER), the Activity Book (2013) and the Activity Book for Teachers (2018), which are the materials of the Preschool Education Program. A document review technique was used in the study, and the data were analyzed through the content analysis method. One of the 62 activities in OBADER (1.6%), five of the 40 activities in the Activity Book (12.5%) and 27 of the 340 activities in the Activity Book for Teachers (7.9%) were found to be outdoor activities. The fact that the Activity Books give a limited attention to outdoor activities is considered to show that the program does not emphasize teaching outdoors. Within the priority action plan, it will be appropriate to enrich the preschool education program and the practical materials with a greater number and variety of outdoor activities with the aim of guiding educators and developing attitudes in this process.

Özet

Araştırmanın amacı, Okul Öncesi Eğitim Programı’nın materyallerini oluşturan Bütünleştirilmiş Aile Destek Eğitim Rehberi (OBADER), Etkinlik Kitabı (2013) ve Öğretmenler İçin Etkinlik Kitabı’ndaki (2018) açık hava etkinliklerinin etkinlik çeşidi, gelişim alanı, konusu, ele aldığı kavramlar, açık havanın etkinlikte konumlanma biçimi gibi değişkenler açısından sistematik olarak incelenmesidir. Çalışmada doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. OBADER’deki 62 etkinlikten bir tanesinin (%1,6), Etkinlik Kitabı’ndaki 40 etkinlikten beş tanesinin (%12,5), Öğretmenler İçin Etkinlik Kitabı‘ndaki 340 etkinlikten 27 tanesinin (%7,9) açık hava etkinliği olduğu belirlenmiştir. Etkinlik kitaplarında açık havada eğitime yer verme düzeyinin bu derece düşük olması gerek alanyazında gerekse programda vurgulanan önemin uygulamaya yansıtılamadığı şeklinde yorumlanabilir. Öncelikli eylem planı dâhilinde, eğitimcilere yön verme ve bu süreçte tutum geliştirme amacıyla, okul öncesi eğitim programının ve uygulamaya dönük materyallerinin daha çok sayıda ve çeşitlilikte açık hava etkinliğiyle zenginleştirilmesi yerinde bir uygulama olacaktır.

🔖

Cite This Article

AŞKAR, N. (2021). Outdoor Education: An Evaluation in the Context of Preschool Education Program Materials. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, Cilt: 35 - Sayı: 1, 132–153. https://ajindex.com/articles/338560

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Aktaş Arnas, Y. ve Sarıbaş, Ş. (2020). An investigation of pre-school children’s and their parents’ outdoor play experiences. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 10(2), 373-398.
  2. Alat, Z., Akgümüş, Ö. ve Cavalı, D. (2012). Okul öncesi eğitimde açık hava etkinliklerine yönelik öğretmen görüş ve uygulamaları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 47-62.
  3. Altman, I. ve Wohlwill, J. F. (1978). Children and environment. New York: Plenum Press.
  4. Arabacı, N. ve Çıtak, Ş. (2017). Okul öncesi dönemdeki çocukların “oyun” ve “açık alan (bahçe)” etkinlikleri ile ilgili görüşlerinin incelenmesi ve örnek bir bahçe düzenleme çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(21), 28-43.
  5. Aral, N. ve Kadan, G. (2018). 2013 Okul öncesi eğitim programının değerler eğitimi bağlamında incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2(1), 113-131.
  6. Ataman, N., Eğilmez, E. (Yapımcı) ve Eğilmez, E. (Yönetmen). (1978). Hababam sınıfı tatilde [Sinema filmi]. Türkiye: Arzu Film. Babaroğlu, A. (2018). Eğitim ortamları açısından okul öncesi eğitim kurumları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1313-1330.
  7. Baki, A. ve Hacısalihoğlu-Karadeniz, M. (2013). Okul öncesi eğitim programının matematik uygulama sürecinden yansımalar. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 619-636.
  8. Başaran, S. T. ve Ulubey, Ö. (2018). 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(2), 1-38.
  9. Bilton, H. (2010). Outdoor learning in the early years management and innovation. New York: Taylor & Francis. Bixler, R. D., Carlisle, C. L., Hammltt, W. E. ve Floyd, M. F. (1994). Observed fears and discomforts among urban students on field trips to wildland areas. The Journal of Environmental Education, 26(1), 24–33.
  10. Blanchard, P. B. ve Buchanan, T. K. (2011). Environmental stewardship in early childhood. Childhood Education, 87(4), 232-238.
  11. Bohling, V., Saarela,C. ve Miller, D. (2010). This never would have happened indoors: Supporting preschool-age childrens learning in a nature explore classroom in Minnesota. 11.11.2019 tarihinde https://dimensionsfoundation.org/wp-content/uploads/2016/07/skillsforestlkmn_10.pdf adresinden erişildi. Bredekamp, S. (2015). Erken çocukluk eğitiminde etkili uygulamalar (H. Z. İnan ve T. İnan, Çev.) Ankara:
  12. Nobel Yayıncılık. Burdette, H. L., ve Whitaker, R. C. (2005a). A national study of neighborhood safety, outdoor play, television viewing, and obesity in preschool childr