AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results of the study, preschool teacher candidates' educational technologies anxiety does not differ in terms of gender and the type of university they study.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, it is aimed to examine the anxiety of preschool teacher candidates about the use of technology in education. A total of 549 preschool teacher candidates, including 510 females and 39 males, who study or graduated from 67 different universities, took part in the study. As data collection tools, General Information Form and Educational Technologies Anxiety Scale were used. According to the results of the study, preschool teacher candidates' educational technologies anxiety does not differ in terms of gender and the type of university they study. The technology management-centered anxiety of graduate preschool teacher candidates is higher than the preschool teacher candidates who are studying in the first grade. Again, the technical-centered anxiety of graduate preschool teacher candidates is higher than the preschool teacher candidates studying in the first and second grade. Preschool teacher candidates who have personal computers have more technology management-centered and technique-centered anxieties than preschool teacher candidates who do not have a personal computer. Finally, as the age of preschool teacher candidates increases, technique-centered, technology-managementcentered and technology-integration-centered anxieties also increase. Considering the results of the study, it is recommended to increase knowledge about the technical equipment and technology in order to reduce pre-school teacher candidates’ anxiety about the use of technology in education.
Özet
Çalışmada okul öncesi öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımı ile ilgili kaygılarını incelemek amaçlanmıştır. Çalışmaya 67 farklı üniversitede öğrenim gören veya mezun olan 510’u kadın, 39’u erkek olmak üzere toplam 549 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama araçları olarak Genel Bilgi Formu ve Eğitim Teknolojileri Kullanımı Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre okul öncesi öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi kullanım kaygıları cinsiyet ve öğrenim gördüğü üniversite türüne göre farklılık göstermemektedir. Mezun okul öncesi öğretmen adaylarının teknoloji yönetimi merkezli kaygıları, birinci sınıfta öğrenim gören adaylara göre daha yüksektir. Yine mezun okul öncesi öğretmen adaylarının teknik merkezli kaygıları ise birinci ve ikinci sınıfta öğrenim gören adaylara göre daha yüksektir. Kişisel bilgisayar sahibi olan okul öncesi öğretmen adaylarının teknoloji yönetimi merkezli ve teknik merkezli kaygıları, bilgisayar sahibi olmayan adaylara göre daha fazladır. Son olarak okul öncesi öğretmen adaylarının yaşı ilerledikçe teknik merkezli, teknoloji yönetimi merkezli ve teknoloji-entegrasyonu merkezli kaygıları da artmaktadır. Araştırma sonuçlarını göz önünde bulundurarak, okul öncesi öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik kaygılarını azaltabilmek için teknik donanım ve teknoloji bilgilerinin artırılması önerilmektedir.