AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the findings acquired through the study, the emergence of the pandemic (covid 19) allowed for the following conclusions to be made; The TRNC education system is not open to change, due to the lack of equal opportunities amongst students, as well as the partial completion of online duties by teaching and administrative staff – although remaining in constant contact with families in order to prevent any hinderance in education; the subjects taught throughout, ought to be summarised by the teachers, at the end of the affected period; administrators managed the period through regular meetings; the transition was made to full-time education, in order to minimise the loss in teaching; IT supported education granted accessibility to information and the involvement of families to the education system during this period augmented students’ motivation.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The emergence of the global pandemic that is COVID-19, during the academic year of 2019-2020, negatively impacted the education and teaching period, thus, causing it to be compulsorily suspended. At the time of the aforementioned compulsory suspension TRNC education system, concepts such as IT supported education and distance learning, surfaced. The aim of this research has been to evaluate the impact of the change which this compulsory suspension of education has caused, on the vocational and administrative development of both teaching staff and administrators. In the research conducted, data was obtained through the application of numerous questions composed in respect of a qualitative research method, known as the semi-structured interview technique, by using a sample of 30 teachers and 12 administrators who were employed at TRNC state elementary schools during the academic year of 2019-2020. According to the findings acquired through the study, the emergence of the pandemic (covid 19) allowed for the following conclusions to be made; The TRNC education system is not open to change, due to the lack of equal opportunities amongst students, as well as the partial completion of online duties by teaching and administrative staff – although remaining in constant contact with families in order to prevent any hinderance in education; the subjects taught throughout, ought to be summarised by the teachers, at the end of the affected period; administrators managed the period through regular meetings; the transition was made to full-time education, in order to minimise the loss in teaching; IT supported education granted accessibility to information and the involvement of families to the education system during this period augmented students’ motivation.
Özet
2019 – 2020 eğitim öğretim yılı içerisinde tüm dünyayı saran Covid 19 salgın hastalığının ortaya çıkması eğitim öğretim sürecini olumsuz yönde etkileyerek bu sürece zorunlu olarak ara verilmesine neden olmuştur. Eğitime verilen bu zorunlu ara ile Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti eğitim sistemi içerisinde bilgisayar destekli eğitim ve uzaktan eğitimin önemi ortaya çıkarmıştır. Yapılan bu araştırmada eğitime verilen zorunlu aranın yarattığı değişimin, öğretmen ve yöneticilerin mesleki ve yönetsel gelişimlerine olan etkisinin ortaya konulması hedeflenmiştir. Araştırmanın verileri 2019-2020 eğitim – öğretim yılında KKTC’deki devlet ilkokullarında görev yapan 30 öğretmen ve 12 yönetici ile nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanarak oluşturulan sorular yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre elde edilen bulgular; pandeminin (covid 19) ortaya çıkışı ile birlikte Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti eğitim sisteminin değişime tam olarak açık olmadığı ve bunun nedeninin ise öğrencilerin fırsat eşitliğinin olmamasından dolayı kaynaklandığı, öğretmen ve yöneticiler ise görevlerini internet üzerinden kısmen yerine getirdikleri, eğitimin aksamaması için sürekli aile ile iletişimde oldukları, sürecin sonunda ise öğretmenlerin konuları özetlemesi gerektiği ve yöneticilerin toplantılar yaparak süreci yönetmesi, eğitimde yaşanan kaybın en aza indirilmesi için tam gün eğitime geçilmesi, bilgisayar destekli eğitim ile bilgiye kolay ulaşılır olması ve bu süreçte ailelerin eğitime katkısı ile öğrenci motivasyonunun arttığı sonuçlarına ulaşılmıştır.