SavedAdd your journal

Journals / Selcuk Dental Journal / 2019 / Cilt: 6 - Sayı: 2

Öğrenci, eğitmen ve hastaların bakış açısıyla diş hekimliği klinik eğitimi

Funda AKALTAN
İrem ÖZTÜRK
Pages
134–147
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Eğitmen davranışları açısından öğrenci ve klinik eğitmenler arasında bazı uyumsuz yanıtlar alınmış olsa da, bulgular klinik eğitimde yaşanan sorunlar ile katılımcıların davranış, duygu, beklenti ve kazanımları konusunda fikir vermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Amaç: Öğrencilerin klinik ortamda öğrenme ve değerlendirmelerini etkileyen faktörler; ortam şartları, zaman kısıtlamaları ve yeterlikleri için gereken vakaları bulma sorunu olarak tanımlanmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın amacı; klinik eğitim ortamının öğrencilerin yanı sıra, klinik eğitmenler ve hastaların gözünden değerlendirilmesidir.Gereç ve Yöntemler: Çalışma; Ankara Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesinde yürütülmüş ve 133 beşinci sınıf klinik öğrencisi, 107 klinik eğitmen ve 236 hasta yer almıştır.Klinik eğitim ortamının değerlendirilmesi için öğrenci, klinik eğitmen ve hastalarda kullanmak üzere 3 farklı anket geliştirilmiş; paydaşların klinik eğitim ortamındaki davranış, duygu, beklenti ve kazanımları sorugulanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Eğitmen davranışları açısından öğrenci ve klinik eğitmenler arasında bazı uyumsuz yanıtlar alınmış olsa da, bulgular klinik eğitimde yaşanan sorunlar ile katılımcıların davranış, duygu, beklenti ve kazanımları konusunda fikir vermektedir.
🔬Design:Experimental Field Trial
📍Scope:236 hasta
⚙️Variables:diş hekimliği

Özet

Amaç: Öğrencilerin klinik ortamda öğrenme ve değerlendirmelerini etkileyen faktörler; ortam şartları, zaman kısıtlamaları ve yeterlikleri için gereken vakaları bulma sorunu olarak tanımlanmaktadır. Çalışmanın amacı; klinik eğitim ortamının öğrencilerin yanı sıra, klinik eğitmenler ve hastaların gözünden değerlendirilmesidir.Gereç ve Yöntemler: Çalışma; Ankara Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesinde yürütülmüş ve 133 beşinci sınıf klinik öğrencisi, 107 klinik eğitmen ve 236 hasta yer almıştır.Klinik eğitim ortamının değerlendirilmesi için öğrenci, klinik eğitmen ve hastalarda kullanmak üzere 3 farklı anket geliştirilmiş; paydaşların klinik eğitim ortamındaki davranış, duygu, beklenti ve kazanımları sorugulanmıştır. Anketlerin tümünde 5 düzeyli Likert skalası kullanılmıştır.Verilerin çözümlenmesinde SPSS 22.0 paket programı kullanılarak, ifadelere verilen yanıtların her düzeydeki yüzdeleri hesaplanmıştır.Bulgular: Klinik eğitim ortamının öğrenciler ve eğitmenler için zorlu ve mücadele gerektiren özellikte olduğu görülmüştür. Öğrenciler; klinik eğitimin zor koşullarına rağmen, klinik beceri kazanma heveslerini ve eğitmenleri ile eğitim koşullarından beklentilerini açıkça dile getirmişlerdir. Klinik eğitmenler ise lisans klinik eğitim ortamında yer almaktan akademik olarak memnun olmakla birlikte, eğitimci olmadan önce deneyim kazanma ihtiyaçları olduğunu; gerek uygulama ve gerekse değerlendirme rehberleriyle daha güvenle çalışacaklarını bildirmişlerdir. Hastalar; tedavilerini gerçekleştiren öğrenciler ve eğitmenlerin davranışlarından memnuniyetlerini bildirmişler; eğitmenlerin gözetim ve değerlendirme yaparken hümanistik eğitim davranışları olarak bilinen ifadelere katılımlarını farklı düzeylerde açıkça ifade etmişlerdir. Sonuç: Eğitim planlamaları yapılırken, öğretimin sadece öğretim üyeleri değil, diğer paydaşlar tarafından da değerlendirilmesi çok kıymetlidir. Eğitmen davranışları açısından öğrenci ve klinik eğitmenler arasında bazı uyumsuz yanıtlar alınmış olsa da, bulgular klinik eğitimde yaşanan sorunlar ile katılımcıların davranış, duygu, beklenti ve kazanımları konusunda fikir vermektedir.

🔖

Cite This Article

AKALTAN, F., ÖZTÜRK, İ. (2019). Öğrenci, eğitmen ve hastaların bakış açısıyla diş hekimliği klinik eğitimi. Selcuk Dental Journal, Cilt: 6 - Sayı: 2, 134–147. https://ajindex.com/articles/301595

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Padmapriya T. The perspectives and perceptions of dental education in the West and an overview of dental education in India. J Educ Ethics Dent 2015;5:41-6. American Dental Education Association. ADEA competencies for the new general dentist. J Dent Educ 2017;81:844-7.
  2. Albino JE, Young SK, Neumann LM, Kramer GA, Andrieu SC, Henson L, et al. Assessing dental students’ competence: best practice recommendations in the performance assessment literature and investigation of current practices in predoctoral dental education. J Dent Educ 2008;72:1405-35.
  3. Hendricson WD, Kleffner JH. Curricular and instructional implications of competency-based dental education. J Dent Educ 1998;62:183-96.
  4. Gerzina TM, McLean T, Fairley J. Dental clinical teaching: perceptions of students and teachers. J Dent Educ 2005;69:1377–84.
  5. Shoaib LA, Safii SH, Naimie Z, Ahmad NA, Sukumaran P, Yunus RM. Dental students’ perceptions on the contribution and impact role of a clinical teacher. Eur J Dent Educ 2018;22:26-34.
  6. Anderson VR, Rich AM, Seymour GJ. Undergraduate dental education in New Zealand: 2007-2009 final-year student feedback on clinical learning environments. NZ Dent J 2011;107:85–90.
  7. Khoo EM, Teoh KS. The effective teacher. Malays Fam Physician. 2007;2:123–4. Carnell E. Conceptions of effective teaching in higher education: extending the boundaries. Teach High Educ 2007;12:25–40. Graffam B. Deriving better questions: creating better clinical instruction. Clin Teach 2008;5:98–102.
  8. Collins A., Brown JS, Newman SE. Cognitive apprenticeship: teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. In: Resnick LB ed. Knowing, learning, and instruction: Essays in Honor of Robert Glaser. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc; 1989:453–94.
  9. Stalmeijer RE, Dolmans DHJM, Wolfhagen IHAP, Muijtjens AMM, Scherpbier AJJA. The development of an instrument for evaluating clinical teachers: involving stakeholders to determine content validity. Med Teach 2008;30:272-7.
  10. Grillo AC, Murdoch-Kinch CA, Ramaswamy V, Inglehart MR. Student evaluations of teaching: dental and dental hygiene students’ and faculty members’ perspectives. J Dent Educ 2016;80:439-51. Marsh H. Students’ evaluation of university teaching: research findings, methodological issues, and direction for future research. Int J Educ Res 1987;11:253-388.
  11. Yao Y, Grady M. How do faculty make formative use of student evaluation feedback? A multiple case study. J Pers Eval Educ 2005;18:107-26.
  12. Frick TW, Chadha R, Watson C, Z