SavedAdd your journal

Journals / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2011 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Fen Ve Teknoloji Öğretim Programındaki Etkinliklere Yönelik Öğretmen Ve Öğrenci Düşünceleri

Nur KURTULUŞ
Oylum ÇAVDAR
Pages
1–23
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

İlköğretim okullarında yeni bir fiziki yapılanmaya gidilmesi ve öğretmenlere hizmet içi kursların sistematik bir şekilde verilmesi bu sorunun çözümünde atılacak ilk adım olarak önerilmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırma ile İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi öğretim programındaki etkinliklerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine yönelik, öğretmen ve öğrenci görüşlerini ortaya koymak amaçlanmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma verileri Trabzon ilinde, farklı ilköğretim okullarında görev yapan üç ilköğretim fen ve teknoloji öğretmeni ve dokuz ilköğretim öğrencisi ile yürütülen, yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:İlköğretim okullarında yeni bir fiziki yapılanmaya gidilmesi ve öğretmenlere hizmet içi kursların sistematik bir şekilde verilmesi bu sorunun çözümünde atılacak ilk adım olarak önerilmektedir.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:İlköğretim · fen ve teknoloji dersi öğretim programı etkinlikleri · öğretmen ve öğrenci görüşleri

Özet

Bu araştırma ile İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi öğretim programındaki etkinliklerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine yönelik, öğretmen ve öğrenci görüşlerini ortaya koymak amaçlanmaktadır. Çalışmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri Trabzon ilinde, farklı ilköğretim okullarında görev yapan üç ilköğretim fen ve teknoloji öğretmeni ve dokuz ilköğretim öğrencisi ile yürütülen, yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmış ve veriler kategoriler altında sınıflandırılarak sunulmuştur. Araştırmanın en önemli sonuçlarından biri, malzeme eksikliği, sınıfların kalabalık olması ve zaman yetersizliği nedeniyle etkinliklerin genellikle öğretmen merkezli gerçekleştirildiğidir. İlköğretim okullarında yeni bir fiziki yapılanmaya gidilmesi ve öğretmenlere hizmet içi kursların sistematik bir şekilde verilmesi bu sorunun çözümünde atılacak ilk adım olarak önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

KURTULUŞ, N., ÇAVDAR, O. (2011). Fen Ve Teknoloji Öğretim Programındaki Etkinliklere Yönelik Öğretmen Ve Öğrenci Düşünceleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 1–23. https://ajindex.com/articles/289998

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akdeniz, A.R., Yiğit., N. ve Kurt, Ş. (2002). Yeni Fen Bilgisi Öğretim Programı ile ilgili öğretmenlerin görüşleri. V.Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildirileri 16–18
  2. Eylül, ODTÜ, Ankara, 400–407.
  3. Altun, Y. (2004).Yapılandırıcı öğrenme teorisine dayanan laboratuar aktivitesi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24(1), 125-134.
  4. Birinci Konur, K., Sezen, G. ve Tekbıyık, A. (2008). Fen ve Teknoloji derslerinde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklerde öğretim teknolojilerinin kullanılabilirliğine yönelik öğretmen görüşleri. 8th International Educational Technology Conference. Anadolu Üniversitesi,
  5. Eskişehir. Bukova Güzel, E. ve Alkan, H. (2005). Yeniden yapılandırılan İlköğretim Programı pilot uygulamasının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 385–420.
  6. Dindar, H. ve Yangın, S. (2007). İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi Öğretim Programına geçiş sürecinde öğretmenlerin bakış açılarının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 185–198.
  7. Ercan, F. ve Altun, S.A. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji dersi 4. ve 5. sınıflar Öğretim Programına ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı (pp. 311–319). Ankara:
  8. Sim Matbaası. Erdoğan, M. (2005). Yeni geliştirilen beşinci sınıf Fen ve Teknoloji dersi müfredatı: Pilot uygulama yansımaları. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı (pp. 299–310). Ankara:
  9. Sim Matbaası. Genç, H ve Küçük, M. (2004). Öğrenci merkezli Öğretim Programının uygulanması üzerine bir durum tespit çalışması. XII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, G.Ü., Antalya, 1555- 1573. Gömleksiz, M. ve Bulut, İ. (2007). Yeni Fen ve Teknoloji dersi Öğretim Programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76–88.
  10. Gözütok, F. D., Akgün, Ö. E. ve Karacaoğlu, Ö. C. (2005). İlköğretim Programlarının öğretmen yeterlilikleri açısından değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı (pp. 17–40). Ankara:
  11. Sim Matbaası. Güzel, H. (2003). Fen Bilgisi öğretmenlerinin laboratuar kullanımı ve teknolojik yenilikleri izleme eğilimleri. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 325–337.
  12. Kırıkkaya, E. (2009). İlköğretim okullarındaki Fen Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Programına ilişkin görüşleri. Journal of Turkish Science Educati