SavedAdd your journal

Journals / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 10 - Sayı: 1

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Şekil Oluşturma Düzeylerinin Bazı Değişkenlerle İlişkisi

ELİF TÜRNÜKLÜ
FUNDA GÜNDOĞDU ALAYLI
Ayşe Simge ERGİN
BURCU NUR BAŞTÜRK ŞAHİN
Pages
280–312
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca, şekil oluşturma düzeyleri ile sınıf düzeyleri ve kümülatif puanları arasında da anlamlı fark bulunmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının şekil oluşturma düzeylerini belirlemek ve bazı değişkenler ile ilişkilerini ortaya koymaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemi, ilköğretim matematik öğretmenliğinde okuyan 47 birinci sınıf, 86 ikinci sınıf, 82 üçüncü sınıf ve 77 dördüncü sınıf öğrencisi olmak üzere toplam 290 öğrenciden ibarettir.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca, şekil oluşturma düzeyleri ile sınıf düzeyleri ve kümülatif puanları arasında da anlamlı fark bulunmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Araştırmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının şekil oluşturma düzeylerini belirlemek ve bazı değişkenler ile ilişkilerini ortaya koymaktır. Araştırmanın amacı doğrultusunda tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, ilköğretim matematik öğretmenliğinde okuyan 47 birinci sınıf, 86 ikinci sınıf, 82 üçüncü sınıf ve 77 dördüncü sınıf öğrencisi olmak üzere toplam 290 öğrenciden ibarettir. Araştırmanın verilerini, “şekil oluşturma düzeyleri belirleme testi” ile elde edilen veriler ile cinsiyet, sınıf ve kümülatif ortalama değişkenleri oluşturmaktadır. Verilerin analizinde frekans ve yüzde hesaplamalarının yanı sıra “İlişkisiz Örneklemler için Tek Faktörlü Varyans Analizi” ve “İlişkisiz Örneklemler t Testi” istatistiği kullanılmıştır. Analizler sonucunda öğrencilerin şekil oluşturma düzeylerinin ilk dört düzeyde yığıldığı ve daha üst düzeye ulaşan öğrenci sayısının oldukça az olduğu görülmüştür. Öğrencilerin şekil oluşturma düzeyleri ile cinsiyetleri arasında kız öğrencilerin lehine anlamlı fark bulunmuştur. Ayrıca, şekil oluşturma düzeyleri ile sınıf düzeyleri ve kümülatif puanları arasında da anlamlı fark bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

TÜRNÜKLÜ, E., ALAYLI, F. G., ERGİN, A. S., ŞAHİN, B. N. B. (2016). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Şekil Oluşturma Düzeylerinin Bazı Değişkenlerle İlişkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1, 280–312. https://ajindex.com/articles/289849

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Armstrong, J.M. (1981). Achievement and participation of women in mathematics. Results of two national surveys. Journal for Research in Mathematics Education. 12, 356-372.
  2. Baykul, Y (2009). İlköğretimde matematik öğretimi (6-8. sınıflar). Ankara, Pegem Akademi. Büyüköztürk,Ş. (2001). Deneysel desenler öntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi. Ankara:
  3. Pegem A Yayıncılık. Clements, D.H., & Battista, M.T. (1992). Geometry and spatial reasoning. In D. Grouws (Ed.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, 420-464. New York: Macmillan Publishing Company. Clements, D.H., Battista, M.T., Sarama, J. & Swaminathan, S. (1997). Development of students’ spatial thinking in a unit on geometric motions and area. The Elementary School Journal. 98(2), 171-186.
  4. Clements, D.H., Sarama, J. & Wilson, D.C. (2001). Composition of geometric figures. Proceedings Of The 25 th Conference Of The International Group For The Psychology Of Mathematics Education: Vol. 2. pp (273-280).
  5. Ultrecht- The Netherlands, Clements, D.H., Wilson, D.C. & Sarama, J. (2004). Young children’s composition of geometric figures: a learning trajectory. Mathematical Thinking and Learning: 6(2), 163-184.
  6. Clements, D.H. & Sarama, J. (2009). Learning and teaching early math the learning trajectories approach. Madison Ave, Newyork. Routledge. Duatepe, A. (2000). An Investigation on the relationship between van hiele geometric level of thinking and demographic variables for preservice elementary school teachers. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
  7. Ankara.
  8. Ethington, C.A. & Wolfle, L.M. (1984). Sex differences in a causal model of mathematics achievement. Journal for Research in Mathematics Education, 15 (5), 361-377.
  9. Fennema, E. & Sherman, J.A. (1978). Sex-related differences in mathematics achievement and related factors: a further study. Journal for Research in Mathematics Education, 7 (3), 189-203.
  10. Fennema, E. & Tartre, L.A. (1985). The use of spatial visualization in mathematics by girls and boys. Journal for Research in Mathematics Education, 16 (3), 184-206.
  11. Fraenkel, J.R. & Wallen, N.E. (2003). How to design and evaluate research in education. Boston: McGrawHill. Gündoğdu-Alaylı, F. (2012). Geometride şekil oluşturma ve şekli parçalarına ayırma çalışmalarında ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin düşünme süreçlerinin incelenmesi ve bu süreçteki düzeylerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. Gündoğdu-Ala